古诗《悯农》教案

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《悯农》教学设计

★教学目标:

1。指导学生正确、流利、有感情地朗读背诵古诗，激发学生 学习古诗的兴趣。

2.通过诵读，使学生感受农民劳动辛苦，粮食来之不易. 3。渗透爱惜粮食的思想教育.

4.积累古诗，感受语言文字的丰富. ★教学重点：

培养读诗兴趣，感受农民劳动辛苦，懂得粮食来之不易。 ★教学难点：

感受诗的节奏美，韵律美,能正确、流利、有感情地朗读。 ★教学准备:

投影仪 ★教学过程:

一、激趣导入：

1。 今天，陆老师遇到了一个难题，想请小朋友们帮我解决一下.你们愿意吗?(出示“一碗打倒的饭"图）学生观察。

这就是向老师遇到的难题,有个孩子每天吃饭都吃不完,而且漏得满桌子都是.我想请会讲道理的小朋友替陆老师给他讲讲道理。(……这是农民伯伯辛辛苦苦种出来的。）

2。师出示“辛苦”,教读。

3。你们见过农民伯伯辛辛苦苦种粮食吗?

老师带来了一幅图，就是农民伯伯平常劳作的情景,请小朋友翻开书，看看图上都画了什么？

二、观察图画：

1．你从图上看到了什么？（……农民伯伯在锄草，他很辛苦。） 2．再次齐读“辛苦”,并贴在黑板上.

3．你怎么看出农民伯伯很辛苦？（头上的汗珠一颗颗地往下掉.）

4．今天，我们就要学一首配这幅图的诗—-《悯农》.跟老师一起写写“农".（师写，生书空。) 全班齐读课题。 三、学习生字: 1．听范读

小朋友们，让我们一起来听一听这首古诗，要听清字的读音，用右手的食指指着字，看谁最认真？

2．小朋友们也想自己来读一读这首诗吧，好，自由读读，遇到不认识的字就把它圈起来,想办法解决。

3．指名读诗.遇到不认识的字你是怎么做的？


你可真会学习！掌握了方法，学习起来就容易多了。 这首诗里，你们有不认识的字吗？指名问，指名答。

原来遇到了不懂的字还可以问老师，问同学，问爸爸妈妈……

4．老师把古诗里的生字宝宝都请到了幻灯片上，请看（出示幻灯）,用上你喜欢的学习方法,先自由读读生字，看谁读得最认真?

指名读生字。

5．小老师们教得真好！请你们同桌之间也互相读一读,注意用手指指着字读.

齐读。

6．这些生字娃娃又交上了新朋友,你能把它们读出来吗?(出示词语:悯农、日当午、谁知、汗滴、粒粒、辛苦)

7．现在这些生字都躲到诗里面去了，你还能认出它们吗？(引导学生再读课文）

抽生读课文，其他小朋友用手指着书，认真听，听他哪个字音读准了，哪个跟你不一样，等会儿请你给他指出来。

8．齐读古诗。

四、再读课文，理解诗意：

1．刚才我们一起学了生字，读了古诗,同学们学得特别好，下面，请你们再读这首古诗，从古诗中你知道了什么？

2．抽生答。（……我知道了农民伯伯很辛苦）

3．你从哪些诗句中感受到了农民伯伯很辛苦？自己读一读。 重点指导：汗滴禾下土 粒粒皆辛苦

指导方法:先通过做锄草的动作体会辛苦应表现得行动缓慢,吃力，在朗读时语气应重而稍慢，基本领悟即可.

4．师范读全诗.

听了老师读古诗，你们发现了什么?原来读古诗是有节奏的（幻灯出示《悯农》的朗读节奏)

5．指名读,齐读.

6．能背的同学背一背，不会背的同学可以再看看书. 五、拓展延伸：

1．同学们，你们读得真好。听了你们的朗读,老师更深刻地感受到了农民劳动的辛苦。那么当你面对农民辛苦劳动的成果—-粮食时,你想对大家，对自己说些什么呢？(粮食来之不易，同学们爱惜粮食）

2．诗人李绅还写了另外一首《悯农》(春种一粒粟），让我们来读读吧！（幻灯出示）

3．通过学习古诗,我们知道了农民劳动的辛苦。

4．课前老师布置你们收集了自己喜欢的古诗，你能背一背吗？ 指名背古诗。

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