小学习作重在写作兴趣的培养文体意识应该淡化

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小学习作重在写作兴趣的培养文体意识应该淡化

小学生写作过程一般需要经历三个阶段，第一个阶段是一、二年级的语句练习，第二个阶段是三、四年级的短文写作，第三个阶段过渡到五、六年级的六百字左右作文的写作。小学生学习写作的过程也是教师教学的过程，而这个漫长的过程中凝聚了教师无数的心血。但是，大部分学生仍然不会写作文。

首先一部分学生觉得无从下笔，不知道从何说起，总觉得没有什么可写的。另一部分学生虽然可以勉强下笔，但主要也只是为了应付作业，作文只是字词的堆积，内容不求质量，根本谈不上表达思想。所以艰难地开头，又为了减少痛苦，就赶紧结尾，导致内容空泛、无病呻吟，其实严格来说也不能称为作文。

结合我多年的教学经验，认为要改变这一现象，首先要做的也是当务之急，小学阶段应以培养孩子的写作兴趣为第一要务。爱因斯坦说过：“兴趣是最好的教师。”赞可夫也说：对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。由此，学生一旦对写作产生了兴趣，就会愿意写作文，一谈写作而喜形于色，把写作当成吐露心声的渠道，那么会写作文，写好作文就水到渠成了。

但现在许多教师在教学生写作时，注重套式，总是强化学生写作时的文体意识，未免有些本末倒置。兴趣是最好的老师，因此小学习作应该注重培养学生的兴趣，弱化学生的文体意识。

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