交际语境下的作文教学

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交际语境下的作文教学

作者：何岸

来源：《读与写·下旬刊》2020年第10期

摘要：作文是小学生认识世界、认识自我，进行创造性表述的过程，也是小学生学习的重点和难点。但是作文教学，在我国向来是个“老大难”。—提到作文，学生们一不愿意写，二没内容写，三不会写。教师呢？一害怕教，二没法教，于是不去教。怎么办？一种崭新思路出现了：这就是以读者为中心、以交流为目的、重视语境生成功能的写作，我们称之为——“交际语境写作”。这种写作倡导在“真实世界中写作”“在真实学习中写作”“在具体的应用中写作”。它无疑是培养真实写作能力和语言交际能力的唯一正确途径。“交际语境写作”所需要和所培养的正是当代全球化、信息化、联通化时代工作生活学习所必需的传播交流技能。交际语境写作的出现，让写作者对写作活动目的、功能、意义的体认与感知得到了充分的体现。 关键词：交际语境;真实具体;写作兴趣;提高质量

中图分类号：G623.2 ; ; 文献标识码：B ; ;文章编号：1672-1578（2020）30-0060-01 1.何谓交际语境

“写作即交流”的理念，源于上世纪70年代以来兴起的语用学。语用学认为，语言学习的核心不是语符和语义，而是其语用功能。语言学习的目的不在于语言符号和意义的机械识记，而在于通过语境学言语，获得真实的语言运用能力。于是，一个关注语言实际运用能力，强调在具体交际活动中学语言的“交际写作法”出现了。

1.1 它能赋予写作活动充分而具体真实的言语动机，有效解决“学生不愿写”的问题。语境要素如话题、读者、目的的交互作用就是最重要的动机源泉。

1.2 它能有效解决写作过程中的思维和内容创生问题，有效解决“没的写”的问题。因为语境要素之间的对话过程就是内容的生成过程。我们总是针对读者需要提供他所需要的信息，并对他（她）进行对话交流。这种对话交流过程就是写作内容、材料产生的过程。

1.3 它可以有效解决“怎么表达”的问题。因为只有符合具体语境的表达才是对的、好的、得体的。这就可以克服滥用文采的虚假表达现象。

1.4 它对“生活写作”“跨课程写作”“探究写作”“创造写作”“基于内容的写作”具有理论指导意义。因为这些写作都是有具体交际语境中的写作。 2.真实世界中写作

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