三年级音乐课《妈妈的心》教学反思

2023-04-25 23:54:12   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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年级音乐课(妈妈的心)教学反思

年级音乐课(妈妈的心)教学反思

音乐是听觉的艺术,本教学设计重视整节课的音乐性,听赏、唱、编等环节始终贯穿以音。各教学活动表达音乐感情体验〞,以音乐审美为核心,通过聆听音乐表现音乐音乐制造活动等,使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的感情。教学中,面向全体学生,从学生的兴趣爱好出发,组织各项实践活动,以培养学生良好的合作意识,提高学生的制造能乐力和音乐实践能力,同时还注重教材的整合和拓展,开阔学生的音乐视野,以期全面提高学生音乐素养。本课共三课时,下面我从教法、学习模式、流程三方面作以下反思。

一、教法

本课主要采纳体验法、实践法、探究法等进行教学

1、体验性音乐教学法。通过完整而充分的聆听(小白菜)(母亲)(唱给妈妈的摇篮曲)等,使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的,们要保护、疼惜我们的妈妈的感情。教学法以音乐感情体验、感受为主,过创设情景妈妈的歌〞,陶冶学生爱妈妈的情操,培养其浓厚的学习兴趣,及安静的、投入的听赏音乐的习惯,提高其音乐的审美情趣和审美能力。

2、实践性音乐教学法。在教师的指导下,通过听——听赏歌曲体会母子深情;——说说妈妈让你特别感激的地方;——模仿妈妈辛勤的劳动;——唱唱疼惜妈妈的歌;编——情景表演(唱给妈妈的摇篮曲)等活动,学生亲身参与各项音乐教学活动,提高其音乐的技能技巧开展其音乐的表现力。

3、探究性音乐教学法。通过创设情景,激发学生学习动机,引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的制造活动,开展学生的制造性思维。教学中创设情景,设计模仿妈妈劳动,妈妈工作学习,妈妈累得伏案而睡等,妈妈多伟大啊!

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二、学习模式。

教学活动涵盖的三个主要学习模式为:

1、参与——体验模式。参与〞是指在课堂上师生以公平的身份参与教学活动,共同商量,共同解决问题;体验〞是指以学生主动参与教学活动,直接亲身体验作为教学的主要形式。参与——体验模式是音乐教学最重要的模式之一。本教学活动中,根本实施程序是:

观赏(小白菜)唤起思念妈妈的感情〔激发学习兴趣〕——观赏(母亲),爱妈妈的感情深刻〔感知体验理解〕——学唱、创编(唱给妈妈的摇篮曲),感情外化〔制造〕

在这个教学模式中,师生的角色是公平的,教师起到主导的作用,生突出了主体地位。

2、情景——陶冶模式。运用音乐、言语、多媒体等,创设生动的情景,激发学生积极的感情,对学生进行个性的陶冶和人格的培养,提高学生的自主精神和合作精神,培养学生感受美、观赏美、制造美的能力。教学活动中,根本实施程序是:

利用音乐渲染、言语描绘、多媒体展示等,创设情景——学生听音乐唱歌、表演等,参与活动——学生领悟母子情深,感情体验内化

本课时中,创设情景妈妈的歌〞作为主题展现在学生的面前,激发学生的感情体验:小白菜〞没有妈妈孤苦伶仃,母亲)中妈妈的孩子真幸福,学生沉醉在音乐中,心智受到感染和启迪。情景教学不仅为学生开拓了广阔的想象空间、促进了学生想象力的开展,而且促使学生以最正确的学习状态主动投入、主动参与到学习中,获得主动开展。

3、探究——制造模式。探究——制造模式着重培养学生的制造性思维。在学习活动中,制造性思维往往与制造性想象、制造性活动联系在一起。教学活动中,根本实施程序是:

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