三年级音乐课《妈妈的心》教学反思

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三年级音乐课（妈妈的心）教学反思

三年级音乐课（妈妈的心）教学反思

音乐是听觉的艺术，本教学设计重视整节课的音乐性，听赏、唱、编等环节始终贯穿以音。各教学活动表达音乐的“感情体验〞，以音乐审美为核心，通过聆听音乐、表现音乐、音乐制造活动等，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的感情。教学中，面向全体学生，从学生的兴趣爱好出发，组织各项实践活动，以培养学生良好的合作意识，提高学生的制造能乐力和音乐实践能力，同时还注重教材的整合和拓展，开阔学生的音乐视野，以期全面提高学生的音乐素养。本课共三课时，下面我从教法、学习模式、流程三方面作以下反思。

一、教法

本课主要采纳体验法、实践法、探究法等进行教学。

1、体验性音乐教学法。通过完整而充分的聆听（小白菜）、（母亲）、（唱给妈妈的摇篮曲）等，使学生在音乐的听赏过程中获得母爱是伟大的，我们要保护、疼惜我们的妈妈的感情。本教学法以音乐感情体验、感受为主，通过创设情景“妈妈的歌〞，陶冶学生爱妈妈的情操，培养其浓厚的学习兴趣，及安静的、投入的听赏音乐的习惯，提高其音乐的审美情趣和审美能力。

2、实践性音乐教学法。在教师的指导下，通过听——听赏歌曲体会母子深情；说——说说妈妈让你特别感激的地方；动——模仿妈妈辛勤的劳动；唱——唱唱疼惜妈妈的歌；编——情景表演（唱给妈妈的摇篮曲）等活动，学生亲身参与各项音乐教学活动，提高其音乐的技能技巧，开展其音乐的表现力。

3、探究性音乐教学法。通过创设情景，激发学生学习动机，引导学生进行以即兴式自由发挥为主要特点的制造活动，开展学生的制造性思维。在教学中创设情景，我设计模仿妈妈劳动，妈妈工作、学习，妈妈累得伏案而睡等，妈妈多伟大啊！

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二、学习模式。

本教学活动涵盖的三个主要学习模式为：

1、参与——体验模式。“参与〞是指在课堂上师生以公平的身份参与教学活动，共同商量，共同解决问题；“体验〞是指以学生主动参与教学活动，直接亲身体验作为教学的主要形式。参与——体验模式是音乐教学最重要的模式之一。本教学活动中，根本实施程序是：

观赏（小白菜），唤起思念妈妈的感情〔激发学习兴趣〕——观赏（母亲），爱妈妈的感情深刻〔感知体验理解〕——学唱、创编（唱给妈妈的摇篮曲），感情外化〔制造〕

在这个教学模式中，师生的角色是公平的，教师起到主导的作用，学生突出了主体地位。

2、情景——陶冶模式。运用音乐、言语、多媒体等，创设生动的情景，激发学生积极的感情，对学生进行个性的陶冶和人格的培养，提高学生的自主精神和合作精神，培养学生感受美、观赏美、制造美的能力。本教学活动中，根本实施程序是：

利用音乐渲染、言语描绘、多媒体展示等，创设情景——学生听音乐、唱歌、表演等，参与活动——学生领悟母子情深，感情体验内化

本课时中，创设情景“妈妈的歌〞作为主题展现在学生的面前，激发学生的感情体验：“小白菜〞没有妈妈孤苦伶仃，（母亲）中妈妈的孩子真幸福，学生沉醉在音乐中，心智受到感染和启迪。情景教学不仅为学生开拓了广阔的想象空间、促进了学生想象力的开展，而且促使学生以最正确的学习状态主动投入、主动参与到学习中，获得主动开展。

3、探究——制造模式。探究——制造模式着重培养学生的制造性思维。在学习活动中，制造性思维往往与制造性想象、制造性活动联系在一起。本教学活动中，根本实施程序是：

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