把作文写得有声有色

2022-07-21 03:17:13   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《把作文写得有声有色》,欢迎阅读!
有声有色,作文
作文写得有声有色

教学目标

1、引导学生学会从课文寻找写作的方法,并学会使用。 2、学会给作文语言增声添色,把作文写得有声有色。(重难点) 3、能从自己的生活之中寻找写作素材。 教学过程 一、导入

播放罗宁娜的《我的家乡水灵秀》。伴着罗宁娜的《我的家乡水灵秀》,我们一起走进灵渠,去感受那古韵与清悠。不过,在游览之前,李老师要给大家一个任务。那就是,在游览的同时,同学们要用心感受,探究如何把美丽的灵渠景色转换成有声有色的文字做到妙笔生花。同学们,有没有信心完成任务呢?那我们就出发吧。

二、口头练习,看图说话。

大屏幕展示灵渠的图画。

同学们,这是哪?你觉得美吗?哪位同学来说说看到这景色的感受。

同学们说的真好。那么,能不能把这幅图及感受,用文字的形式写下来呢?(小组合作,任选一幅图,写一段话。限时3分钟。 三、习作赏析,方法探究。

习作一;“细雨刷刷的飘着,雨丝笼罩着柳树,笼罩着房屋,远处的山已经和天空中的云融为一体了,燕子似乎特别喜欢毛毛雨,在微风中斜飞着,不时发出唧唧的叫声。

问:这一段文字,同学们有没有听到声音?哪些是声音? 刷刷、唧唧

要让作文有声,我们可以借助?——拟声词 板书:巧用拟声词 仿写训练一:“水————的流着, ————着石板, ————着两岸的树。远处的山已经和天空中的云融为一体了,燕子也沐浴在春风之中,时不时发出————的声音。

习作二:

春天像刚落地的娃娃,从头到脚都是新的,它生长着。 春天像小姑娘,花枝招展的,笑着,走着。

春天像健壮的青年,有着铁一般的胳膊和腰脚,领着我们向前去。 这是朱自清的《春》的片段,这一段最大的优点在哪里呢? 运用了拟人和排比的修辞手法 板书:巧用修辞,合理想象 仿写训练二:

灵渠像————————————————————; 灵渠像————————————————————; 灵渠像————————————————————;

习作三:这是全世界最美的一片,最珍奇,最可宝贵的一片,而又是最使人伤心,最使人流泪的一片,薄薄的,干的,浅灰色的槐树叶。

纪玄用他最真诚的感情,借助一片槐树叶,表达了对祖国(大陆)的思恋和渴望海峡两岸能够早日统一的愿望。因此,作文写作之中,要想让作文写得动


人,我们还可以借助某个字词的连用,直抒胸臆。

板书:巧妙连用,直抒胸臆。 古有王维用“大漠孤烟直,长河落日圆”为我们描绘了一幅雄壮的大漠图景;欧阳修在以“野芳花而幽香,佳木秀而繁荫,风霜高洁,水落而石出者,山间之四时也”,展现了山间四时的变化与美丽;马致远仅用“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家,古道西风瘦马”渲染出一种孤寂凄冷的氛围。作文要写的有声有色,可不可以把诗词用上呢?

习作四:鲁铎《分水塘》一道原泉却两支,右为湘水左为漓。谁知万里分流去,到海还应有会时。这一首诗,直接写出了灵渠的作用,并表达了诗人对灵渠的赞美之情。

板书:巧用诗词,增添韵味

现在,我们回过头来看之前的四幅图,同学们能不能把新学到的方法,用来改一改之前写的话呢? 四、比比看,提升能力

这里流淌着岁月,但却从未被历史冲刷地斑驳黯然。流水淙淙,风声依依。我坐在船上看风景,看风景的人也一定在看我。几只麻雀在枝头跳跃,叽叽喳喳的唱着赞歌。波光映照两岸的居民,在丝竹声中,他们洗衣、做饭。小桥流水人家,就是这里所有的景致。如果时光还可以再慢一点,我愿意在这里等待,坐看那花开叶落的缠绵,无关世俗的纷扰。如果,我的前生不在这里,那么,此刻的每一秒都是属于我的。

请同学们找出这段话中的拟声词、修辞手法、诗句引用和直抒胸臆的地方。 五、写作训练

每一个地方,都有它独特迷人的地方。而家乡的一草一木,总是牵动着在那里生活着的人们。你的家乡有着怎么迷人的景色呢?观看视频《灵渠.印象》,写一写你心中的灵渠,题目自拟,并尽可能将作文写得有声有色。

小组任务:2:拟标题 14:写开头部分 35:写结尾部分 观看视频 六、习作点评 七、总结

今天我们进行了写作训练。请同学们大声的告诉我,要把作文写得有声有色,我们可以怎么办呢?

巧用拟声词;巧用修辞,合理想象;巧妙连用,直抒胸臆;巧用诗词,增添韵味。



板书设计:把作文写得有声有色

巧用拟声词;

巧用修辞,合理想象; 巧妙连用,直抒胸臆; 巧用诗词,增添韵味。

八、教学反思


通过这节课的学生,学生在语言的表达上有很大的进步。同时,学生明白了作文,要写得有声有色,可以借助多种写作手法,来使自己的语言更加生动。教学过程中,借助于学生熟悉的课文进行写作指导,利用多媒体进行声色的传达,更利于学生接受,学习效果更明显,进步也就更大。但是,部分学生的写作基础还是太差,在选材、语言组织与表达等方面,处理的不够理想。出现了语义表达不明,逻辑混乱的现象。对于这些学生,以后应该多加训练,并要改进自己教学方法,争取让不同层次的学生都学有所得。


本文来源:https://www.wddqxz.cn/c439436bd05abe23482fb4daa58da0116d171f3d.html

相关推荐