教学中学生资源的开发与利用

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教学中学生资源的开发与利用

作者：李晓红

来源：《小学科学·教师版》2014年第04期

学生资源指的是学生在学习、生活以及活动过程中产生的一种生成性的资源，它们在教师教学过程中起着重要的作用。同样，小学语文教学也需要充分的开发和利用这些生成性的资源。本文主要以小学语文教学中的学生资源为研究对象，探讨小学语文教师如何有效地开发和利用学生资源。

在教学过程中学生是教育的重要对象，也是进行教育的根本和源泉。教师是进行学生资源开发和利用的主体，教师对资源的利用程度取决于对学生资源的开发程度。目前，在小学语文教学过程中对于学生资源开发和利用还存在一些误区，在一定程度上对于学生资源的概念认识还不太清楚。因此，本文主要结合教学实践对学生资源的开发和利用进行探讨。 一、学生资源概念

目前，学术界对学生资源的关注越来越多，也有不少关于学生资源的概念的界定。总的来说对于学生资源概念的界定主要有狭义和广义之分，狭义的学生资源指的是在课堂教学中通过师生互动生成的资源，这种资源主要来源于学生，具体体现在学生对于教师提问的回答如何， 在课堂教学中学生的一些突出的表现等等。广义的学生资源指的是在课堂内和课堂外学生表现出来的知识和经验，这种知识和经验可以被教师所利用，并且有利于教师教学的资源。这种资源具体表现为学生的知识、行为、创意情感态度等等。 二、小学语文教学中学生资源开发与利用的不足之处 1.对学生资源认识不足

学生资源是一种宝贵的教学资源，教师教学要有针对性，首先需要加强对学生资源的认识，应该把学生理解为一个鲜活的，有思想有意识的个体。然而遗憾的是，许多教师在教学过程中往往忽视了这一点。把教学过程机械地理解为教师灌输，学生接受的传统模式。缺乏对教育对象的深刻了解和认识。 2.忽视学生个性

目前，许多小学语文教师在进行教学设计前对于学生的知识水平的关注还不够，甚至忽视学生的知识水平。在教学设计过程中容易忽视学生的兴趣和爱好，在激发学生的兴趣和需要方面的重视度不够，甚至从来没有关注过学生的兴趣和需要，在教学过程中只是从整体学生出发，缺乏对个别学生的个性进行开发，这样使得教学仅仅停留在表面上，往往达不到预期效果，

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