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单元教学重难点与教学策略：
本单元的语文要素是“一边读一边预测，顺着故事情节去猜想。学习预测的一些基本方法。尝试续编故事”。本单元围绕“预测”这一阅读策略进行编排。本单元编排的目的是引导学生将无意识地阅读心理，转变为一种有意识的阅读策略，并能在阅读过程中不断主动地进行预测。
《总也倒不了的老屋》通过旁批，提示学生可以根据题目、插图、文章内容里的一些线索进行预测，课后题以学习伙伴讨论的形式。
《胡萝卜先生的长胡子》《小狗学叫》留给学生更多预测的空间，文前的学习提示，引导学生边阅读边预测故事的发展、结局，课后题提示了预测的角度和依据，并指导学生处理好自己的预测与后面文本实际内容的关系。
语文园地的“交流平台”总结了预测的价值和意义，提示学生要在课外阅读中自觉运用预测这一策略。
本单元的习作要求是“看图发挥想象，续写故事”意在引导学生依据插图和泡泡提示的线索，结合自己的生活经验，对故事的发展作出合理、多元的推想，从而把故事写完。
教学时需注意的问题：
第一，注意教学目标层层推进，增强整组教学意识。要从唤醒学生边阅读边预测的意识开始，实践并总结预测的基本方法和途径，按序分解教学梯度，逐步达成教学目标，再尝试运用，有课内学习延伸至课外阅读，逐步培养学生边阅读边预测的习惯。
第二，策略单元的课文教学具有独特性。可以提醒学生先不要关注旁批，通过自己的阅读时间，真实地交流自己的阅读经验。然后，再利用旁批和交流平台，让学生明白今后可以怎样运用预测策略。要重视引导学生通过运用预测这一策略，感受阅读的趣味，体验学习的快乐。 单元教学整体设计和课时安排： 内容
总也倒不了的老屋
教学目标
2 1 课时
1、认识30个生字，读准5个多音字，会写13个字，会写13个词语。2、能一边阅读一边预测，知道预测有不同的角度，
胡萝卜先生的长胡子
预测的内容跟实际内容可能一样，也可能不一样，初步感受预测的好处和乐趣。3、能将自己的预测与实际内容进行比较，修正自己的想法。4、能预测故事的发展和小狗学叫
结局。
口语交际：名字里的故事 1、能了解自己或他人名字的含义或来历，
把了解到的信息讲清楚。2、听别人讲话的时候，能有礼貌地回应。
习作 续写故事 1、能根据插图和提示续写故事，把故事
写完整。2、能运用改正、删除、增补的修改符号，修改有明显错误的内容。
语文园地 1、交流平台，交流总结运用预测策略的
好处。2、引导学生运用查字典的方法自主识字。3、学习多音字。4、学习三种位置的提示语
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本文来源：https://www.wddqxz.cn/c41fbe67e618964bcf84b9d528ea81c759f52e79.html
2022-10-14
