《赠从弟》

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课题：

课时：

《赠从弟》

任课教师 备课时间 上课时间

知识与技学生能正确、流利、有感情的朗读并背诵诗歌。 教

能 学

过程与方理解诗中松柏和风的对比作用，品味语言。 目

法 标 情感态度赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”

，感受作者的劝勉之价值观

情。



教学重点

在自读自悟，合作探讨中理解诗词的思想内容及主旨，能准确流畅

地背诵。

教学难点 赏析“岂不罹凝寒，松柏有本性”，学会面对挫折。 教学方法 讲授法、合作探究 教学准备 多媒体课件

教师活动

课前、课中

反思

第一课时



一、设疑导入

在你的成长过程中，有没有经历过挫折？你是怎样面对的？父母兄弟他们是怎样的态度？ 教

二、了解作者

刘桢(?-217)，字公干，存诗二十馀首。他同孔融、



陈琳、王粲、徐干、阮禹、应扬并称“建安七子”。曹

丕即称其“五言诗之善者，妙绝时人”。他性格豪迈，学

狂放不羁。钟嵘说他： “仗气爱奇，动多振绝。贞骨

凌霜，高风跨俗。”

三、学习诗歌。

1.初读诗歌，划分节奏。

内

（1）老师范读，学生听范读，划分停顿。

（2）指导学生自由朗读诗歌。“高声诵读以昌其气，

缓声慢读以玩其味”。

（3）指名朗读。 容

2.再读诗歌，了解诗意

（1）出示注释，分小组交流诗的大概意思。

（2）联系注释，理解大意。学生概述，教师补充指正。 3.三读诗歌，学习对比的写作手法 a《赠从弟》中，描写劲松与狂风对抗的诗句是哪句？（风声一何盛，松枝一何劲。） b“风声一何盛，松枝一何劲。”两句借用了孔子的一句关于松柏的名句，你知道是哪一句吗？（岁寒然后知松柏之后调也。）

c. 松柏有本性，诗中直接描写松柏“本性”的诗句

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是哪些句子？（“松枝一何劲” ，“终岁常端正”。） d. 哪句诗更能表现作者对从弟的劝慰和勉励？（“岂不罹凝寒，松柏有本性。”）

松柏都有哪些品格值得赞扬？用自己的话来说说诗人是怎样来赞美它的？

（松柏不怕严寒，经历狂风的吹刮依然坚挺端正，保持着自己的本性。）

4.诗人是怎样表达自己的劝勉之情的呢？

刘桢以松柏为喻，勉励他的堂弟坚贞自守，不因外力压迫而改变本性，借青松的刚劲，表明自己的志向之坚贞。

四、拓展延伸，

还知道哪些劝勉朋友生活中经历挫折的古诗文？ 天降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为 陈毅：大雪压青松，青松挺且直，

咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。 ——郑板桥《咏竹》 长风破浪会有时,直挂云帆济沧海。

——《行路难》唐.李白

天生我材必有用，千金散尽还复来

作业布置 背诵课文



《赠从弟》

板书设计 风声一何盛，松枝一何劲。

岂不罹凝寒，松柏有本性。 教学反思









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