《孙权劝学》阅读学习练习及答案

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《孙权劝学》阅读学习练习及答案



《孙权劝学》

一、填空

1、《孙权劝学》选自《资治通鉴》 ，该书是 宋（朝代）司马光主持编纂的一部 编年体通史，记录了从 战国 到 五代 共 1362 年间的史事。

2、《孙权劝学》的原由是：“卿今当涂掌事，不行不学” ；《孙权劝学》的学习方法是：“但当涉猎， 见旧事耳。” ；《孙权劝学》劝的语言是： “卿言多务，孰若孤？孤常念书，自认为大有所益。” ；《孙 权劝学》的成就是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。”(

以上均填原句 ) 。

学有所获；文末的







3、鲁肃的话表现了他 吃惊、敬重 的感情，也从侧面写出了 相待。”（原文）更进一步说了然这一点。 4、文中能够提炼的一个成语是： 二、解说加点词。 1、当涂掌事 当

3、治经为博士邪 治





“ 士别三日，即更刮目



士别三日，刮目相待。





当权 研究 推却 2 、蒙辞以军中多务 辞

4、但当涉猎 涉猎 大略地阅读

； ；



5、见旧事耳 见： 认识

7、卿今者才略 才略 才华和谋略 三.1 、文中最突出的描绘方法是什么？ 2、本文所揭露的道理对你有什么启迪？

6、蒙乃使就学 乃： 于是，就 ； 8 、即更刮目相待 刮 擦 ； 用对话的方法进行语言描绘。











答： 我的启迪是： 1、开卷有利，只需有学习，就会有收获； 2、士别三日刮目相待，我们要以开放的目光

对待他人。 3. 成语：刮目相待（看） ：指他人已有明显进步，不可以再用老目光来对待。 吴下阿蒙：比喻人学问尚 浅。 4. 通假字 : 孤岂欲卿治经为博士邪： “邪”通“耶”表疑问语气，相当于“吗”四、课文理解

1. 为何“士别三日，即更刮目相待。？

由于状况是在不停变化，人也在不停变化，不可以拿老目光对待人。要用发展的目光对待人和事。要预计到他人的进步。

2. 鲁肃赞誉吕蒙的语句“卿今者才略 , 非复吴下阿蒙”是什么描绘？有何作用？侧面描绘，作用是：突出表现吕蒙就学，学有所成。 3. 吕蒙的变化给人的启迪

（ 1）要想让人刮目相待，必定要自己擅长学习，并学有所成。虚心听取他人正确的建议。 （ 2）一个人即便基础差只需态度正直勤苦努力就能学到东西，提升水平。 4. 孙权如何劝告吕蒙的

先一语破的，指出学的必需性“今当涂掌事不行不学” ，接着言传身教，证明学的可能性“孤常念书自认为大有好处”，让吕蒙没法推却， “乃始就学”。

5. 请找出孙权“劝”吕蒙学习的语句。

1、卿今当涂掌事，不行不学！ （揭露学习的必需性

2、孤岂欲卿治经为博士邪？但当涉猎，见旧事耳。 研究儒家经典，当专享经学教授的学官，而是有其他目的。 3、 卿言多务，孰若孤？ （委宛的责备）

4、孤常念书，自认为大有所益。 6. 鲁肃赞学的句子：

今者才略，非吴下阿蒙（惊讶、钦佩）

卿今者才略，非复吴下阿蒙！ （叹息句，要选出吃惊不解的语气。 ） 7. 鲁肃行动：遂拜蒙母，结友而别。 8. 鲁肃的做法有何含义？

鲁肃为吕蒙的才略所信服而愿与之厚交，表示鲁肃敬才、爱才，二人同心合意。 9. 三个句末语气词：邪、耳、乎

“孤岂欲卿治经为博士邪”句末的“邪”表示反问语气，可译为“吗”； “见旧事耳”句末的“耳”表示限制语气，可译为“罢了” ； “大兄何见事之晚乎”句末的“乎”表示叹息语气，可译为“啊”

。

意味深长，谆谆劝告）











（学习的目的、方法

）

反问句，重申其实不是要目蒙

（言传身教，念书的好处）









《孙权劝学》

开初，吴王孙权对大将吕蒙说道： “你此刻身当要职掌握重权，不行不进一步去学习！ ”吕蒙以军营中事务众多为原由加以推却。 孙权说：“我莫非是想要你研究经史文籍而成为学问渊博的学者吗？不过应该广

泛地学习知识而不用去深钻精晓。你说要办理很多事务，哪一个比得上我办理的事务呢？我经常念书，自己感觉获取了很大的利润。 ”吕蒙于是开始学习。

等到鲁肃到达寻阳的时候， 鲁肃和吕蒙一同商讨，鲁肃听到吕蒙的看法后特别诧异地说： “以你此刻的

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才华和谋略，已不再是当年的那个吴下阿蒙了！ ”吕蒙说：“念书人分别几天，就要另眼相待，兄长为何知道这件事这么晚啊！ ”鲁肃于是叩拜吕蒙的母亲，与吕蒙结为朋友后才辞别。 1．解说加点词。 ⑴权谓 吕蒙曰 对,, 说 ⑷吴下 阿蒙

⑺及鲁肃过寻阳

．



．











⑵见旧事耳 ⑸蒙辞 以军中多务

等到,,

时候，到

．

地方,, 地主

．

认识







推却

⑶士别三日

．

．



念书人

利处

⑻蒙乃始就学于是，

．



⑹自认为大有所益．





就

2．用原文回答下边问题。 ⑴孙权为何要劝吕蒙学习？ ⑵哪句话证明吕蒙学有所成？

答：“卿今当涂掌事 ,, 不行不学”

答：“及鲁肃过寻阳 ,, 非复吴下阿蒙”

⑶哪句话表现了吕蒙的治学毅力和信心？ 答：蒙曰：“士别三日 ,, 这晚乎！” 3．孙权、吕蒙、鲁肃三人的性格有什么特色？孙权：对手下谆谆教导，耐心劝告；



吕蒙：能虚心接受他人的建议； 鲁肃：为人率直。

4．这则历史故事有什么深故意义？

答：经过对历史事实的记录，告诉我们开卷有利，学习对健全人品的重要性。 5、孙权劝学的原由是： “卿今当涂掌事，不行不学” ；学习方法是： “但当涉猎，见旧事耳。” 权言传身教说到念书的好处是： “卿言多务，孰若孤？孤常念书，自认为大有所益。” 成就是：“ 卿今者才略，非复吴下阿蒙。” ( 以上均填原句 ) 。 6、鲁肃的话表现了他

吃惊、敬重 的感情，也从侧面写出了吕蒙

刮目相待。”（原文）更进一步说了然这一点。

7、本文所揭露的道理对你有什么启迪？人只需肯念书，就会有所进步（开卷有利） 8、《伤仲永》和《孙权劝学》在内容和写法上有什么异同？

在内容上：都与学习相关，却一正一反，一是年长勤学、学有所成；一是幼年不学、竟无所成。但都是从

不一样的方面说了然学习的重要性。在写法上： 《孙》是以对话为主，言简意丰，只叙不议； 《伤》则叙议联合，借事说理。

9. 孙权劝学，获得了很好的成效，请问他是如何劝学的？

第一是一语破的，向吕蒙指出“学”的必需性；其次是言传身教，指出“学”的可能性。

10. 鲁肃为何与吕蒙结友？

是由于鲁肃欣赏吕蒙的才略，表现了鲁肃爱才、敬才，以及二人的同心合意。这也是从侧面表现孙权劝 学的结果和吕蒙才略的惊人进步。

11. 作者描绘鲁肃和吕蒙的对话对表现文章的要旨有什么作用？

二人的对话，既从侧面衬托出孙权劝学的明显收效，也进一步告诉人们念书、学习的重要性。 12. “士别三日，即更刮目相待”这一成语给你带来什么启迪？

这一成语告诉我们，事物是在不停发展变化的，人也是在不停发展变化的，不可以拿老目光看人，要用发 展的目光对待人和事。 13. 本文的两个成语：

①. 吴下阿蒙 : 比喻学问尚浅。

②. 刮目相待（士别三日，即更刮目相待）

：刮目相看，用新的目光对待。

；孙

；《孙权劝学》的

学有所获 ；文末的 “ 士别三日，即更











15《孙权劝学》

一、解说以下加横线的词语。

卿今当涂掌事（当权 ）

孤岂欲卿治经为博士邪（莫非） 见旧事耳（历史 ） 二、翻译以下句子：

（ 1）卿今当涂掌事，不行不学 （ 2）孤岂欲卿治经为博士邪！

蒙辞以军中多务（推托）

但当涉猎 （宽泛地阅读 ） 肃遂拜蒙母（ 于是 ）

你此刻当权管事了，不可以够不学习 我莫非想要你研究经书当博士吗







（3）但当涉猎，见旧事耳。 只应该阅读群书，认识一些历史罢了 （ 4）士别三日，即更刮目相待，大兄何见事之晚乎！ 与人分别多往后，就要从头另眼对待，老兄你知道这件事多么晚啊！

(5) 卿今者才略，非复吴下阿蒙！

以你此刻的才华、谋略来看，已经不再是本来那个吴下阿蒙了！ 三、文意理解：

1、孙权劝吕蒙念书的原由是 : “ ___当涂掌事 __”，吕蒙推辞的原由是： “ _军中多务”，“ __卿今者才略 ____， ___非复吴下阿蒙 ___！”这句话能够看出吕蒙学有所成。 （用原文往返答） 2、从文中找出一个成语来形容吕蒙的变化，他的变化给你什么启迪？

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刮目相待，启迪：开卷有利，开辟自己的知识面，提升自己的知识文化水平。 3、孙权是用什么方法劝吕蒙学习的，给你什么启迪？

用自己念书的领会，言传身教。启迪：向人提建议，要注意用合理的方法。 4、《孙权劝学》和《伤仲永》在写法上有何不一样之处？

《孙》用了正面的例子，吕蒙后天努力学习，学有所成，令人刮目相待。告诉人们开卷有利的道理。 用了反面的例子，仲永天资过人，后天不努力，最后沦为庸人，告诉人们后天学习对人成才的重要意义。



《伤》



1、有两个成语典故波及到本文， 请写在下边的横线上： ___________________、___________________。

2、请用“╱”标出以下各句中的停留。



①卿今当涂掌事，不行不学！③及鲁肃过寻阳，⑤蒙乃始就学。



②孤 岂欲卿治经为博士邪！



④大 兄何见事之晚乎！





3、本文虽短，但经过人物的对话描绘，刻画了鲜亮的人物性格。请各用一两个短语来归纳他们的性格特色。

孙权： __________________________________________________________________ 吕蒙： __________________________________________________________________

鲁肃： __________________________________________________________________

4、这篇短文省略了一部分内容，你知道是什么吗？联合我们已掌握的写作知识，说说这样写的利处。 省略的内容： ________________________________________________________________ 写作经验谈： __________________________ _____________________ 5、用原文语句回答以下问题。 （ 1）吕蒙拒绝学习的原由是： ______________________________________________

（ 2）鲁肃对吕蒙变化的激烈反响是： _______________________________________ 6、本文结尾，鲁肃为何与吕蒙经“结友”？这最后的一笔，有什么作用？

________________________________________________________________________________________ 7、俗语说： " 刀不磨会生锈，人不学要落伍 " ，吕蒙的变化对你有什么启迪？

__________________________________________________________________________________________











1、吴下阿蒙、刮目相待。



2、①卿今╱ 当涂掌事，不行不学！ ②孤╱ 岂欲卿╱治经╱ 为博士邪！



③及╱鲁肃╱ 过寻阳， ④大兄╱ 何╱见事之晚乎！ ⑤蒙╱乃╱ 始╱ 就学。



3、孙权：关怀手下、对手下要求严格、善劝； 吕蒙：乐于接受劝告、勤劳勤学； 鲁肃：爽直、敬才、



爱才。

4、吕蒙的学习过程。 由于这一部分与中心内容没关，能够省略，这样既节俭了笔墨，又给读者留下了想





像的空间，达到了两全其美的成效。 5、（ 1）辞以军中多务。 （2）卿今者才略，非复吴下阿蒙！

6、由于鲁肃为吕蒙的才学所信服而愿与之厚交，表示鲁肃敬才、爱才，二人同心合意。这最后一笔，是鲁肃与蒙论议的余韵，进一步从侧面表现了吕蒙才略的惊人进步。

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