多一些鼓励，少一些批评

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多一些鼓励，少一些批评

作者：徐盈

来源：《儿童大世界·教学研究》 2018年第1期



语言是一门艺术，不论大人还是孩子，都爱听一些表扬的语言，在教学中，学生也是一样，都爱听表扬的话。在课堂上多一些鼓励，少一些批评，会收到不一样的效果。

教书时间越久，越体会到这一点。越体会到教育是以一颗心换醒另一颗心的艺术，学生也渴望被理解，受尊重，慢慢懂得，对于学生多一些理解，多一些关爱，多一些鼓励，远胜批评和体罚。通过理解和交流，没有解决不了的问题。

我自参加工作以来，一直在一线工作，这些年来，我也积累了不少经验。现在的孩子念书越来越早，每个孩子都很娇惯，有的自理能力很差。现在，我担任的是小学二年级的班主任，学生的底子相对薄一些，我们班有一个叫周正旭的学生，他是单亲家庭的孩子，孩子智力不差，但由于没人管，孩子的成绩始终上不来。回家写的作业也是错的多，对的少。有时还不完成作业。经过我对他的观察，我发现这个孩子品质挺好，只是没有把心思用在学习上。针对这种情况，我找孩子谈心，给他讲解人生的价值，我发现他能听懂我的话。于是，我每次找他谈话，都态度和蔼，像朋友一样和他交谈，渐渐地，我发现他变了，变得开始安下心来学习了。孩子的生字掌握的不好，我就经常找他上黑板听写生字，稍微有一点进步，我就表扬他。我及时的表扬，唤起周围热烈的掌声。渐渐地，他对学习充满了信心，成绩也有了大幅度的提高。

我通过自己的方式改变了一个学生，我的心里满是自豪和成就感。而这一切都源自于对学生的及时鼓励。

回想自己多年的教学生涯，我总结出特别是遇到脾气犟的又犯了错误的学生，更需要老师摆出一种宽容、理智的高姿态。如果处理不当，就会骑虎难下，此时若不能冷静，不能遏制怒气，事情就会往不好的方向发展，甚至导致教师“威风扫地”，挑战了教师“权威”，损害到教师“威信”。

经过这么多年的摸索，我认为，学生犯错误应属正常现象，不犯错误反而是不正常的事，因为既然是人就会犯错误，更何况还是个孩子。这就要求我们需要拥有一个对待“孩童学走路、学说话”时所持有的心态，你总不能因孩童走路时摔倒、发音时不准而去责备他吧，你总是不厌其烦地鼓励、引导，希望他继续走路、说话。要知道，学生是一颗独立的种子，是一个独立的生命，他有他不同的生活背景，他有他独立的思维方式，他有他个人的尊严和人格。因此，我们的说教要走进学生的心里，我们的教育要弄清学生在想什么、想做什么，更要弄明白学生犯错的根源，只有这样而且必须这样，我们的说教才有针对性，我们的批评才有实效性，我们的教育方式才能有的放矢。要认识，百依百顺的学生不一定就是好学生，如果学生都是言听计从，那我们的教育就失去了意义，正因为是学生犯错随时都有可能发生，提醒才有意义，教育才有价值。要清楚，我们要走近学生，就必须和学生做最好的朋友。

我想，教师应该少一些责备，多一份理解；少一些苛刻，多一份宽容；少一些批评，多一份表扬；少一些打击，多一份鼓励；少一些歧视，多一份爱心；少一些浮躁，多一份耐心。用爱去温暖每一个孩子的心。这样，让爱在每个孩子的心理生根发芽，让他们的心理充满阳光，我相信，每个孩子都能健康快乐的成长，让我们奔向这个目标，一起努力吧！

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