高中数学核心素养心得体会

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高中数学核心素养心得体会

高中数学核心素养心得体会

任何“学科素养”的形成都以“核心素养”为背景、底色。任何 学科的学习，学习者只要有积极的态度、浓厚的兴趣以及不屑的钻 研精神，知识和能力的获得不仅没有太大问题，还会有独特的发现。 换句话说，对于基础教育而言，积极的学习态度、进取心、抗挫力, 应该比知识教学、能力训练更重要。

我觉得：

一、教学过程要从激发学生自发学习的兴趣和能力，让学生学会 学习数学，让学生养成学习的好习惯。教师只是配合学生的成长和 发展而发挥作用。这一教学思想虽然在上学时已经了解，但在实际 教学过程中却常常因为找不到出口而难于落实，学习了核心素养之 后不仅从思想上，更从“从学出发”为抓手，具有很强的实际意义。

三、教学成长要从经验积累上升为科学研究。

事物的发展过程就是螺旋式上升的不断完善进步的过程，数学学 习尤其是一个螺旋上升的过程。这使我认识到在以后的教学过程中 会遇到的问题，要多问多学多积累，并要勤于笔耕，善于思考，将 教学研究的作用充分发挥，从而提升自己的教学水平。

学科素养的形成始终渗透人的“核心素养”的培育。学科教学必 须要让教学环境充满人性与道德的关怀，学科能力才会成为积极情 感、态度、价值的能力，即人的素养。

总之，通过学习数学核心素养，思想方面让我更加明白教师职业 的生命价值、教师工作的特殊意义，实践方而我会通过研读课堂教 学纪实和点评找到差距，我相信通过这次学习会受益匪浅。

1. 整体把握数学课程




基于数学核心素养的数学教学，整体理解数学课程是基础。高中 数学课程是个有机整体，要整体理数学课程性质与理念，整体掌握 数学课程目标，特别需要整体感悟数学核心素养，整体认识数学课 程内容结构一主线一主题一关键概念、定理、模型、思想方法、应 用，整体设计与实施教学。在这一过程中，学生会不断感悟、理解 抽象、推理、运算、直观的作用，得到新的数学模型，改进思维品 质，扩大应用范围，提升关键能力，改善思维品质。



（单元）教学 2.主

3. 抓住数学本质

我国一位著名数学家反复强调：能把书读厚，又能吧书读薄，读 薄

就是抓住本质，抓住重点，抓住本质，才能更好地理解和提升数 学核心素养。

4. 问题引领发现、提出可题与分析解问题

在关于数学和数学教育的大讨论中，问及在数学和数学教育中什 么最重要时，著名数学家P・Harmous在一篇总结文章中强调可题是 关键“，数学概念、定理、模型和应用都是在解决问题的过程中总 结形成的’。在数学课程目标中，特强调发展学生发现、提出回题与 分析解问题的能力，在基于数学核心素养的教学中，这也是关注的 重点。

5. 创设合适情境

创设合适情境是基于数学核心素养教学的另一关注点。首先要对 “情境要”有个全面的认识，包括实际情境科学情境数学情境、历 史情境。情境铎的基本原则是便于理解学习内容和要完成的任务， 循序渐进，进而考虑激发学生的兴趣和热情。

6. 掌握学情，加强“会学“指导

授之于鱼，不如受之以渔”是古训，这与学会学习的理念一致， “会学“比“学会重要。“会学数学”应包括：读理解、质疑提问、 理总结、表达交流。以“数学迥读理解”为例，需要清楚数学语言 由数学自然语言、符号语言、图形语言组成•，它的特点是准确、 清晰、简洁，数学阅读就要会读“数学普通话”“符号” “图形

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