小学古诗词教学中比较阅读的应用探索

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小学古诗词教学中比较阅读的应用探索

作者：张研

来源：《新生代·下半月》2018年第11期

【摘要】：小学古诗词教学在小学教学中一直都充当着比较重要的角色，在传统的古诗词教学中，主要的教学模式就是讲解古诗词的主要含义，进行固定的朗读背诵，这种教学模式突出教师作用，忽略了学生的主体性，极大程度的影响了教学效果。本文通过对比较阅读在小学古诗词教学中的应用进行了探究，选用不同的研究方法，教师主要起到引导作用，来帮助学生掌握古诗词的主要特点，提高古诗词的效率。 【关键词】：小学古诗词教学 比较阅读 应用

古诗词一直以来都是语文教学中的重要部分，教师的作用不仅仅是要提高学生对古诗词的认知，更重要的是要培养学生的文化认同感，让学生掌握古诗词的阅读方法，积累丰富的古诗词经验，增强对诗词的感悟性。学生在学习中，一定要主动的去探索古诗词中的内涵，养成自主学习的习惯，但是许多的小学语文教师在教学中忽略了这一点，只是机械的向学生传递知识，没有运用适当的学习方法和阅读指导方法。比较阅读是当前古诗词阅读中一种探究式的阅读方式，主要形式就是将课内外知识相结合，从封闭的教学模式改为开放式的教学模式。当前教育界对于小学古诗词教学方法的研究还不是十分成熟，希望能够通过教学研究，提高教学效率

1比较阅读的内涵

小学语文阅读新课标指出，阅读教学要从多个角度发展，以创新型阅读为主，培养学生的阅读能力和创造能力，拓展学生的思维空间，使学生在阅读训练中提高批判阅读的能力，从根本上提高阅读水平。许多的教育学者将比较法运用到阅读教学中，经过长时间的发展，形成了一种新的教学模式，即比较阅读。比较阅读主要就是通过比较法，从一篇诗词的教学而延伸到多篇诗词的教学，从内部知识拓展到外部发展，不仅提高了古诗词的数量教学，也提高了质量教学。学生经过比较类型的训练，也更加准确的掌握了古诗词的特点，对古诗词的运用也更加从容。

2古诗词教学的要求

每一个不同的文学教学都有着不同的阅读方法，古诗词也是如此，古诗词作为一种语言类的情感文学，在阅读时要考虑到许多方面，不仅要考虑教学要求，还要考虑文学特点。新课标背景下，对教师的教学方法提出了新的要求，要以提高学生的创造性和主动性为主，教师不仅要对教材中的内容充分掌握，还要对古诗词的内涵深入研究，进行多个角度的理解，只有这样才能够保证对古诗词的精准分析，以免远离文本内容。无论何种教学，学生都要具有独立的阅读能力，掌握多种教学方法，对文学作品的欣赏能力要充分保证。教学也要灵活运动教学方法

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