小学数学课堂的教学策略

2022-11-06 09:09:17   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《小学数学课堂的教学策略》,欢迎阅读!
课堂,策略,数学,小学,教学
小学数学课堂的教学策略

摘要:在小学数学学习中,它是一门思维力很强的学科,相比较其它学科而言有点难度,因长期受到传统思想的影响,当前的数学教学不容乐观,小学的主体地位不足。因此我们任课教师要努力创新多元化的教学策略,以此能增强小学生的学习积极性,促使他们参与其中,激发小学生的兴趣,有利于小学数学课堂的教育教学发展。

关键词:小学数学教学;学生

传统的教学理念一定不适应了,因此对于小学生而言,他们需要更加新颖的教学方式,以此根据国家的统筹安排,开展了丰富的新课改,这可以使得小学学习模式得到了更加广泛地发展,促使他们可以主动地参与其中,激发他们的数学学习兴趣,促其发展,有利于小学数学课堂的教学,为此打造更为高效地课堂。

一、采用情境导入法,激发学生的兴趣

在情境导入的授课过程中,良好的开始是成功的一半,数学授课亦是如此。我们任课教师可以创设丰富的情境,调动学生的注意力,激发他们的学习兴趣,促使他们积极地投身其中,促其发展,以此来激活他们的数学学习思维,从中还能注重小学生的主体地位,让他们可以踊跃地交流发言,可增强学生的自信心,促使他们能更全面地学习数学知识,有利于小学数学课堂的教学效率。

例如,在教学“解简易方程”这一课时,我们任课教师会运用情境导入的方法,即引入天平的使用方法,来吸引学生的注意力,并让学生结合天平的特性,进行相应数学知识的学习,同时拿来相应的砝码让学生进行丰富地实验,只有两端一样重才能平衡。以此可以带领小学生融入到本节课的内容中,让他们理解方程的意义,概念等知识,促使他们掌握方程与等式之间的关系,促其发展,能培养出学生实事求是的学习态度,使得他们能更好地学习方程,并学会解简单的方


程,还能培养出小学生良好地学习习惯,这样的教学情境有利于小学数学课堂的教学策略。

二、生活化教学方式,调动学生的积极性

数学不是脱离生活的,而是源于生活,更是回归生活。因此我们任课教师可以从相应的生活方面去入手,激发出小学生的学习兴趣,以此可大大地调动学生的积极性,促使他们可以积极地参与其中,激活他们强烈的求知欲,促其发展,使得学生在学习数学知识的过程中热血沸腾,对他们的数学思维也是很大的提升有利于小学数学课堂的教育教学

例如,在教学“三角形”这一课时,我们任课教师会运用生活化的方式,让本班的学生进行丰富的思考:爷爷的木制椅子总是来回晃动,你们可知如何去解决吗?以此能丰富地启发小学生的思维,让他们慢慢地融入到本课的三角形稳定的知识当中,促使他们可以积极地去学习,激活学生的数学学习欲望,这也能构建知识与生活的连接,促进他们知识运用能力得到增强,促其发展,能让数学有实际意义,让学生产生强烈的求知欲,这样的教学形式可以让他们更好地学习从中也能保证学习的有效性,发展学生的数学思维能力,有利于小学数学课堂的教学策略。

三、多媒体技术教学模式,丰富课堂的学习内容

互联网时代背景下,越来越多的现代化教育技术被广泛应用教育领域中。多媒体作为一项崭新的教学手段,也丰富地融入了其中,因此我们数学教师要结合它的优势与特点来更加丰富地去教学,以此可以让直观的数学知识全面地展示到了小学生的面前,能激活他们的数学思维,促使他们积极地参与其中,从中还能丰富课堂的教学内容,活跃教学氛围,促其发展,能使得以往枯燥乏味的课程充满趣味性,有利于小学数学课堂的开展,促进小学数学探究的热情。

例如,在教学“位置”这一课时,我们任课教师会利用多媒体视频来为学生进行丰富地展示,让他们能直观地认识物体所处空间的具体位置,这能更好地激小学生的思维想象空间,使得他们可以更加具体地体会数对的确定位置,促使他们可以积极地参与到数学学习课堂中,树立学习数学的自信心,促其发展,


利于学生的学习,才能真正激发学生学习数学的潜力与兴趣,才能让小学生们感受到数学的魅力,促使小学数学课堂稳步地发展与提升,发挥学生学习的主体性,并体会到学习所带来的快乐。

四、优化教学过程,保障教学活动效果

小学数学课堂教学过程中,老师要采用合理的方式引导学生掌握知识,发展其学习数学的潜能,促使每一位学生都能学到应有的知识,促其发展,让他们能更好地体会数学学科的欢乐,使其思维得以发散,同时也能让小学生的数学兴趣激发地更大,学习数学的欲望更上一层楼,利于学生的学习,进而提高小学数学课堂教学的效率及质量。

总而言之,小学数学学科学习非常的重要。因此我们任课教师必须要结合时代的发展理念去出发,制定有效地教学计划来实施,以此可以激发出小学生的学习兴趣,促使他们能积极地参与其中,激活他们的数学思维,只有这样才可以培养出学生的思维意识,丰富他们的与数学视野,促其发展,并尊重学生在学习中的主体地位,让学生的思维更为科学,并在潜移默化中,让学生掌握相应的学习方法,促进他们学习能力的提升,有利于小学数学课堂的教学策略。

参考文献:

[1]陈新.渗透数学思想发散数学思维巩固数学能力——以人教版小学数学的“小数的意义”课程教学为例[J].华夏教师,2016(07):43-44.

[2]刘久成.五国小学数学课程内容的比较及启示——基于现行中美澳英日小数学课程标准[J].外国中小学教育2016(10):58-64.

[3]邵征锋,张文兰,李喆.基于电子书包的PBL教学模式应用探究——以小数学课为例[J].现代教育技术,201626(05):37-43.


本文来源:https://www.wddqxz.cn/c37e9395b3717fd5360cba1aa8114431b90d8ee4.html

相关推荐