培养低年级学生养成查字典的好习惯1

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培养低年级学生养成查字典的好习惯

贺州市富川瑶族自治县第二小学 廖英

查字典教学，是小学阶段非常重要的教学，也是小学生必须掌握的一项学习技能。让学生正确熟练地查字典,这既是培养语文能力的有机组成部分,又是形成读写能力的必要条件。二年级上册已经学习了《音序查法》，这学期我们又学习了《部首查字法》。为了使学生能更好地掌握我以为一个培养孩子勤查字典的好习惯的。现有的不同版本的辅助学习资料十分方便,课文中的生词解释、重点句子的理解,乃至课后的习题都有现成的答案。再加上现在的网络日趋成熟,学生家里基本都有电脑,如有不会的字词,网上一搜很快就能找到答案。第二,字典较厚,占学生书包的空间较大,也增加重量。第三,随着学生年级越来越高,要求学生在课堂查字典的时间越来越少,课堂上查阅字典也占用了教学的时间,所以基本布置课前或课后回家完成。如果学生养成经常性使用《新华字典》的习惯,对于学生的终生学习有很大的帮助和促进。那么如何让学生合理地使用字典这一重要工具书呢?我想可以有以下策略:

一、.统一使用规范的字典

据调查,现行市场上的字典版本不下百种。而学生家里所能拥有的字典版本也是五花八门。往往老师上课时,特别是二年级起步学习使用“字典”这一工具书时,如果学生字典的版本不一样,经常上课时校对生字的页数,或者某个生字在不同语境下的意思会有不同的答案,这一点确实让老师感到头疼。甚至于不同的字典也会出现偏旁部首的


不一致,同时也会让学生产生对知识的“统一性”产生疑虑。所以我们还是提倡使用规范化的字典。 二、校内给予学生查字典的时间

1、课前要求，落到实处在每一节课上，要求每一个孩子把字典作为课前准备的必要内容。利用字典查出生字,要比一比看谁组词多。 2、在教学中，抓住机会利用字典纠正汉字读音。在课堂上，孩子朗读课文遇到读的不准，模棱两可的字时，请孩子查字典，并且记录到语文书上。

3、利用字典学习多音字。汉字当中有许多的多音字，如果只是老师的提示、讲解，必定会造成：容易得来终觉浅，记忆不牢固，还是容易混淆的结果。让孩子自己通过查字典，品尝自己探究的成果，印象深刻。

4、利用字典积累词语.。在平时，每一个生字，我都要求孩子们写一写，再组词看谁组的词多，从以往的教学经验中我得知，孩子们想要组出来2个词还比较容易，而且这些词语是孩子们原有的认知基础，写一写，只是加深了记忆。想要组三个不一样的词，就要借助字典了，通过查字典，孩子们不仅积累了大量的语汇，还提高了查字典的速度，逐步养成了勤查字典的好习惯。

5、利用字典理解字词.。对词语的理解，有很多种方法，借助字典是其中的一种，孩子们通过自主探究，找到了这个字在这个词，这句话中的意思，提高了学习能力，还比我直接讲给孩子们听，效果强百倍。




6、利用字典造句.。有一些字词，有两种不同的理解，在字典中，分别给这两种意思写了两句话，以示区别。这样，孩子们通过查字典，就一目了然了。

习惯往往决定一件事情的成败，平时的教学中要牢固树立培养学生自觉使用字典的习惯。首先,在阅读教学中培养学生查字典的习惯。指导学生在课前预习课文遇到不认识的字或不理解的词语时,别忘了查字典,要能借助字典来理解课文内容。其次,增加学生的课外阅读量,使学生养成在阅读遇到不认识的字或不理解的词时,能借助字典主动识字或理解词语。最后,当学生使用字典时,老师都可以让学生进行“比赛”,无论采用哪种查字典的方法,都要争取做到“看谁又快又准确”,这样可以提高学生对查字典的兴趣,进一步巩固运用各种查字典的方法,进而加快学生查字典的速度。有的东西看起来并不起眼，但它却一辈子有用；有的东西一时有用，但它却一辈子无用。

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