疫情背景下幼小衔接措施初探

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疫情背景下幼小衔接措施初探

摘 要：幼小衔接不仅能够提高孩子的综合素质，同时还能有效帮助孩子养成良好的学习习惯，在疫情背景下，我们该如何帮助孩子进行幼小衔接？文章从疫情背景、幼小衔接含义及意义开始论述，阐述幼小衔接的重要性以及目前背景下家庭进行幼小衔接的有效方式。 关键词：幼小衔接；疫情；措施 中图分类号：G610 文献标示码：A 作者简介：

黄梓璇（1994-），女，汉族，晋江人，本科学士，晋江市梅岭街道桂华中心幼儿园，二级教师，研究方向：学前教育、家庭教育。 一、背景介绍

2020年初，新型冠状病毒很快从湖北武汉蔓延至整个国家。面对这突如其来的传染病，医学专家号召大家自觉在家中隔离；各地中、小学生无限期停课。随着时间一天天过去，下学期就要进入小学的大班幼儿只能天天待在家里。有些家长开始着急，四处询问关于幼小衔接的措施与方法；有些家长选择为孩子物色大大小小的培训网课，生怕孩子在小学前就“掉

队”……其实，父母的焦虑都是源自不了解幼小衔接以及对于孩子自身水平的担忧导致。那么，真正的幼小衔接是什么样的？在疫情发生期间，我们该如何帮助孩子开展幼小衔接？ 二、幼小衔接含义及意义 1.为什么要进行幼小衔接？

在学前教育阶段，为了顺应幼儿的身心发展特点和规律，幼儿的活动方式基本以游戏为主。教师通过设计、组织不同形式的游戏，吸引幼儿参与其中，从而到达发展各方面能力的目的。而到了小学阶段，由于系统性知识的增多，幼儿的学习方式从游戏逐渐转变为集体课业。在过程中，如果孩子无法得到有效的引导和准备，进入小学后就会产生一系列的学习问题甚至诱发心理焦虑现象。由此可见，在现在的教育体系中，幼小衔接能够有效的帮助孩子较快适应小学生活，提高环境适应能力。 2.幼小衔接的内容是什么？

幼小衔接的内容不仅仅局限于“数的加减”、“识字”等学科知识，更多的在于幼儿学习能力和习惯的培养。好的习惯可以帮助幼儿轻松适应小学生活，学习更多知识。在幼儿园从小班到大班都会贯彻幼小衔接的精神和宗旨，比如：为小、中、大班的幼儿制定不同的学习作息时间表，并帮助幼儿养成按时进行活动的好习惯[1]；在日常活动中，注意培养孩子认真倾听和清晰表达的能力，让孩子能够拥有表达和交流的能力[2]；到了大班，幼儿园会将更多的时间留给孩子和陌生的小学，通过“与小学生一起升旗”、“参观小学”、“我会整理书包”等一系列活动帮助孩子了解小学，知道小学中的哥哥姐姐是怎样进行学习生活的，同时也能够帮助孩子减轻对于初入陌生环境的恐惧感和焦虑；引导他们以积极的姿态步入小学生活。 三、疫情背景下幼小衔接的措施

1.引导幼儿制定活动计划，培养良好作息规律

良好的活动离不开科学计划的制定。在幼小衔接要点中，养成良好的作息习惯尤为重要，它能帮助幼儿懂得什么时间该做什么事，逐步养成规律的作息习惯。在幼儿园，我们每天记录


幼儿的出勤情况，并设立“出勤之星”等称号鼓励幼儿；在家中，我们可以和孩子一起制定一日活动计划，详细要求每个时间段进行的活动，每天定时起床、活动、休息。通过丰富的活动和科学、精准的计划让幼儿形成良好的生活节奏，与小学生活接轨，避免升小学后出现迟到、不守时等现象。

培养幼儿习得自理能力，拥有健康的身体素质

从小班开始，教师就开始侧重于培养幼儿的自理能力：从最初的自己系扣子到能够整理自己的书包、帮助妈妈做家务......自理能力无时无刻不影响、帮助幼儿成长。在家中，我们可以尽量放手，让幼儿完成简单事务如整理房间、拖地、晾晒衣服等。在孩子自己操作的过程中，孩子不仅获得了技能，同时还能培养幼儿的责任感、自信心以及处理问题的能力。这也是小学一至三年纪学校培养幼儿的重点之一。

除了养成良好的生活习惯和自理能力，充分进行身体锻炼也是进行幼小衔接的举措之一。在幼儿园，教师通过设计户外活动保证幼儿每天不低于两小时的运动。而由于疫情原因，我们在家中也能通过亲子互动、一物多玩等游戏方式激发幼儿活动兴趣，锻炼幼儿体魄，培养幼儿坚韧勇敢、不怕困难的意志品质。同时帮助幼儿掌握跳远、跳绳等运动技能也能够与小学体育进行有效链接，帮助他们自信面对各项活动，以健康的体魄迎接小学生活。 3.通过多种形式培养幼儿学习能力

大班幼儿逻辑思维开始发展，注意的方式也从无意注意开始向有意注意转变。我们要抓住时机，通过形式多样的活动，引导幼儿掌握、巩固学习能力。如：通过趣味听说游戏引导孩子能够仔细倾听他人讲话，并能将注意力维持一段时间，避免小学出现开小差的现象；在生活中，帮助他们树立规则意识，明确事情对错，帮助孩子养成正确的价值观和规则观；尽量鼓励幼儿整理自己的玩具、书籍等物品，培养孩子的自理能力[3]；我们还可以通过在家中进行科学小实验等方式让幼儿自主探索、自发思考，养成独立解决问题的好习惯。同时，交流能力、观察能力、表达能力、阅读能力等都能够通过生活中的一些基本活动进行练习和提升，进而帮助幼儿成长。

4.创设良好家庭学习环境与氛围，让幼儿快乐学习

家长是陪伴孩子从学前期走向儿童期重要的影响因素之一。对于即将踏入小学的孩子， 家长可以用自身上小学的经历帮助孩子了解小学，克服未知带来的恐惧感。与此同时，家长可以充分发挥榜样的作用，用哥哥姐姐的案例帮助幼儿掌握小学生的技能和能力。孩子的学习态度往往是被家庭环境和家长的态度潜移默化影响着，所以家长也要注意自己的言行，创造一个宽松、积极的家庭氛围，给孩子一个良好的学习榜样和学习环境。 5.引导幼儿对即将到来的小学生活有一定的认识和了解

进入大班，孩子开始不断从家长、老师的口中了解小学，我们可以通过开展不同的方式让孩子加深对小学生活的了解，如：阅读绘本《我要上小学》引导孩子了解小学与幼儿园不同之处；观看小学生的课堂视频，说说在小学中，哥哥姐姐都是怎样听课、回答问题；如有条件，我们还可以通过实际参观、绘画等方式引导幼儿观察小学学校、班级，培养孩子对于小学的熟悉感，减轻孩子的入学焦虑。

同时，家长对于幼儿的情绪引导也是十分重要，让孩子感受到父母对于自己上小学而感到高兴、自豪与十分的重视也是帮助幼儿进行良好开端的方式之一。 参考文献：

[1] 王芳，滕珺．芬兰的幼小衔接教育 [J]. 北京教育(普教版),2018, 88-89. [2] 王雪红. 幼小衔接愉快渡过 [J]. 成长，2020 , 171-172.


[3] 紫衣. 父母是幼小衔接的桥梁[J]. 中华家教,2019,44-45.

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