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微课在语文诗歌鉴赏教学中的运用
作者：冯雪梅
来源：《广东教学报·教育综合》2019年第58期
【摘要】21世纪的到来，新媒体技术的不断成熟，微课作为新时代的产物也不断发展，并且运用到各个教学领域。诗歌本是一种抽象、含蓄的表达方式，它不仅仅考学生的语文理解能力，还考他们的阅读能力和对语文知识点的掌握能力。微课作为新媒体的传播手段，它又是现当代新的教学方式，这种教学方式不断融入到我们语文的教学中，但在其过程中也出现了许多问题，引发我们思考。
【关键词】微课；诗歌鉴赏；运用
诗歌鉴赏是所有语文教学阶段的重要板块，本是一个难懂、抽象的知识点，并且诗歌知识点内容广、包含的范围大。而微课可以把那些难以想象的意境通过图片、视频的方式表现出来，把那些难懂的知识点用现在学生最常见的方式表现出来，这样不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高老师的教学效率。 一、诗歌鉴赏在传统教学中出现的问题
诗歌本是语文课本中的一大板块，并且在教学上，诗歌的教学方式也是老师一大头痛点，这是因为古诗非常讲究平仄、押韵，对句数、字数都有严格的要求，并且诗歌的语言具有简练含蓄的特点，这些诗歌本身的特点会阻碍人们对其的理解。所以，古诗文的传统教学存在以下两个问题：第一，教师在讲述古诗文时一般都是先解释古诗文的意思或者是翻译一遍，也许在教师讲的时候，学生会理解，一旦过了一会学生还是会忘记，对其印象不深，过目就忘，并没有真正理解作者写这篇文章的用意。第二，教师在讲课时一般是处于主动地位，而学生是处于被动地位，再加上学生本对于诗歌就是畏惧的，缺乏兴趣的，所以主动学习几率是很小的。因此，我们迫切需要运用微课的形式进行语文诗歌鉴赏教学，来解决诗歌教学中出现的问题。 二、微课能激发学生学习古诗文的兴趣
微课作为新时代的产物，作为新媒体的产物，它不同以往的传统教学方式，相对来说更加灵活，能够聚集学生的注意力，提高学生学习诗歌的兴趣，而且会比以往教学模式更加容易让学生接受。在诗歌鉴赏中，老师会把学生的被动学习转化为主动学习。例如，在高中《诗歌鉴赏专题》中教师运用微课的方式首先对古诗文的题目开始分析，来揭示诗歌创作的时间、地点、对象、主旨等，来作为切入点，便于学生迅速理解诗歌。并对古诗文进行注释，然后会对学生直接提出问题，比如“《蜀道难》中的‘难’体现在哪几个方面，怎么体现出来的”让学生主动思考，再采用学生喜欢的方式制作微课内容，来吸引学生的兴趣。 三、微课在诗歌鉴赏教学中的优势
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2022-08-17
