初中音乐教学课例《同一首歌》课程思政核心素养教学设计及总结反思

2022-09-17 10:02:18 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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初中音乐教学课例《同一首歌》教学设计及总结反思

学科教学课例名

称

《同一首歌》由陈哲、迎节作词，孟卫东作曲。1996年，著名男中音歌唱家廖昌永曾和孩子们在上海举行的特奥会上唱过这首歌，以后中央三台又设置了“同一首

教材分析

歌”栏目，《同一首歌》就是此栏目的主题歌。

学唱歌曲时各个声部之间的配合。能够正确理解歌词的内涵，并能与歌曲产生共鸣。

1、在音乐活动中回忆、抒发、诉说同窗之情，感受同学间的真挚情感，乐于与人交往，学会演唱《同一首歌》。

教学目标

2、通过学唱歌曲，激发对人间真情的追求，学会与人沟通，关爱他人。能用真挚、深情的歌声表达人们对人间真情的渴望、呼唤，并让学生通过各种方式来体验、深化歌曲的意境、内涵。

学生学习能力分析教学策略选择与设计教学过程

初中音乐《同一首歌》

乡村学生音乐基础较为薄弱

根据旋律师生共同有表情地朗诵歌词。学生自主分组思考

1、在歌曲旋律的背景中，师生共同有表情地朗诵

歌词。

2、学生分组思考

（1）你对歌词“大地知道你心中的每个角落”，“同样的感受给了我们同样的渴望”中的“角落”、“渴望”是如何理解的？

（2）歌词的主题思想是什么？

师：角落——失意、孤独、无助感受——对人间真善美的感悟沟通、理解、鼓励渴望——友谊、友情、真情主题思想——人间真情

3、教师有表情的范唱，同时请同学们思考回答：（1）A、B前后两段的旋律，在节奏、音区上有什么不同？

（2）教师在演唱过程中，A段与B段有什么不同的处理？

师：（1）A段节奏疏缓，起音在5旋律起伏不大，B段节奏相对紧凑，旋律起音在1，且有几处是八度、九度大跳。

（2）A段情绪较为平缓，是用叙述的口吻演唱的，B段情绪较为激动，是用呼唤的口吻演唱的。

4、学生跟琴演唱并纠错 5、跟着伴奏演唱一遍

学生自由讨论构思一种能比较恰当表现歌曲思想

感情的艺术处理方式并实践。

最后请同学们欣赏由毛阿敏演唱的《同一首歌》以学生为主体的思想，着眼于学生的个性化发展，

课例研究综以创设情境，激发学生的兴趣为主线；更多培养学生热

述

爱民族音乐艺术的兴趣，进而热爱祖国的思想感情。这样一来，学生在课程当中，自主的认知。