忽视错误也是一种爱

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忽视错误也是一种爱

徐水二中:魏妍妍

每个教师都知道，没有爱便没有教育。爱有多种：为学生理理没有整好的衣领是一种爱，疾风骤雨般的批评是一种爱，和颜悦色地说教、润物无声地教导都是爱„„而我今天要讲的却是，有时候，对有些学生，忽视错误也是一种爱。

她，高某，整洁的衣着，清秀的面容，高高束着的马尾辫，第一眼就给人干练的感觉。在后来的学习中发现，她确实是名优秀的学生。有一天，在我的课上, 她一直不停地和同桌说话,我就看了她几眼,可她无动于衷。终于,我实在忍无可忍，没有点名地批评了她。话是不讲了，可后来上课时发现：只要我站在讲台上，她就用手托着前额，一直把头低着；我在教室里巡视，走到左边，她就用右手托着右半边脸，走到右边，她就用左手托着左半边脸。反正，眼光绝不与你对视。

我告诉自己：这个学生自尊心特强，她在心里悄悄地恨你。从心理学的角度来看，她的这种行为是逆反心理的一种表现。这一类学生往往自尊心很强，容易把他人的某种举动与是否尊重自己联系起来。由于生活经验有限,自我控制能力还比较差,听不进别人的批评意见,一受批评就容易产生对立情绪。长此下去,对身心健康是不利的。




为此事，我专门请了她的家长来学校一起商量应对。她妈妈告诉我，这孩子小学时是大队长，各方面都比较优秀，就是性格有点倔，上小学时也跟班主任老师这样闹过，不管怎么说，她都不理睬。

我知道了，这个聪明的成绩优秀的孩子，从小到大，老师和父母过于宠爱，个性突出，抗挫折能力差，一点点不如意，就很情绪化，而且不接受别人的劝导。我决定，对此事进行冷处理。

诚然，教育需要批评，教育离不开批评。但是，当学生对自己的错误拒绝认错或者不敢认错时，不要逼迫他，有时没必要非弄个水落石出。点到为止，实行“冷处理”，这种论而不逼的处理方式，看似不了了之，但有助于学生心灵的透视，引导。

在以后的教育教学中，我继续关注她。上课时，哪怕是她一个很细微的想发言的小动作，我都不放过，让她畅所欲言。当她作业书写认真时，当她听写成绩不错时，我都像表扬其他同学那样表扬她，就像什么都没发生过一样。期中考试后，我们进行竞选班长，我综合考虑后宣布：高某担任本班的班长。还记得她用手捂着张大的嘴巴，然后满脸灿烂的笑容的样子。我微笑着看着她，在与她满眼都流动着笑意地对视中，我明白：这个孩子在慢慢地长大了。

以后的日子里，她经常到办公室，紧靠着我，主动问我，有没有什么事需要帮忙的。无论在什么地方碰到，都会笑眯眯地和我打招呼。在担任班长期间，我经常找到高某并一一指出他们的不足，杨某说得更多些。放学之后，我心里还是有点忐忑，担心

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