新人教版四年级数学上册第1课时笔算三位数乘两位数教案

2022-05-22 22:05:13 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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四年级数学上册新教案

4 三位数乘两位数

第1课时笔算三位数乘两位数

1．理解三位数乘两位数的笔算推理，学会三位数乘两位数的笔算方法。 2．体会估算、笔算和用计算器算等多种计算方法，并能正确地进行计算。 3．培养学生认真计算的良好学习习惯。

重点：使学生掌握三位数乘两位数的计算方法。难点：掌握用竖式计算时积的定位。

一、新课导入 1．口算。

152×2＝ 231×4＝ 321×2＝ 415×3＝ 298×3＝ 523×3＝

2．先笔算下面各题，再说一说两位数乘两位数的笔算方法。 24×12＝ 44×59＝ 63×52＝

(学生在练习本上计算后，全班交流计算方法。)

两位数乘两位数的笔算方法：(1)先用第二个因数个位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位与第二个因数的个位对齐(与哪一位相乘的积满几十，就向前一位进几)；(2)再用第二个因数十位上的数去乘第一个因数各数位上的数，得数的末位和第二个因数的十位对齐；(3)最后把两次乘得的积加起来。

师：我们已经学习了三位数乘一位数、两位数乘两位数，这节课我们一起学习三位数乘两位数。(板书课题)

二、探究新知 1．教学例1。

(1)课件出示例1，学生读题，理解题意。师：怎样计算该城市到北京有多少千米？指名列出算式：145×12＝

(2)讨论：怎样计算145×12呢？

学生在交流后，可能有以下几种情况： ①估算；②用竖式计算。

师：145×12估计一下大约是多少？学生交流，教师根据汇报板书。

生：把145看作150，把12看作10，进行估算。 145×12≈1500

师：怎么计算出准确的结果？能不能用我们以前学过的旧知识来解决这道题？自己试一试。生：可以根据三位数乘一位数和两位数乘两位数的笔算方法，类推出三位数乘两位数的方法。教师根据回答，重点点拨让学生明白先算什么？后算什么？怎样写积。指名学生板演计算过程：

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145×12＝1740

(3)议一议。

①计算中“5”为什么同十位对齐？ ②计算中十位上为什么是“9”呢？使学生明确：

①第二个因数十位上的1表示1个十，去乘另一个因数的个位时，得到的积表示几个十，因此要同十位对齐。

②计算中，哪一位上满了几十，就要向前一位进几。 (4)用计算器检验145×12的计算结果的正确性。 2．归纳算理。

(1)学生完成教材第47页“做一做”，集体订正。 (2)师：三位数乘两位数笔算的方法是什么？

三位数乘两位数乘法，先用一个乘数个位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和个位对齐；再用这个乘数十位上的数去乘另一个乘数，得数的末尾和十位对齐，最后把两次乘得的积加起来。

3．介绍“格子乘法”。

教师课件出示教材第48页“你知道吗”的内容。

计算时，先画好小格，将一个因数写在上面，另一个因数写在右边，每一次乘得的积写在相对的方格里，方格的左上方写十位，右下方写个位，十位上没有数，就用0占位，乘完以后，从最右边起把同一斜行里面的数全部加起来，满十要向前一位进1。最后从左上方开始往右下方读出得数。

例如：46×75＝3450

强调：计算时，方格是根据因数的位数决定的，两位数乘两位数，方格是形式，三位数乘两

位数，方格是形式。

三、巩固应用

1．完成练习八第1、2题。

第1题提醒学生注意54×145这样的算式怎样笔算比较方便；第2题指名学生读题，引导学生理解题意。

四、课堂小结

说一说三位数乘两位数的笔算步骤和方法。在笔算中应注意什么呢？

五、布置作业

请完成《探究乐园·高效课堂》作业部分。