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一对一个性化指导方案
个性化指导方案
一、学生个性剖析
1、基础不全面、不扎实，知识的破绽比许多；知识点的系统性不足，
有待概括完美。
2、答题时的书写格式不规范、逻辑不清楚。
3、惧怕做大题，做大题时没有仔细思虑，且对题目的剖析能力有待 提升。
4、知识的综合运用能力较差，当多个知识点一同使用时，学生常常 只好想到一到两个知识点。
5、性格内向，不爱说话，不喜爱交流。 二、教课指导欲达目标
1、查漏补缺，稳固基础，梳理知识系统，使数学知识系统化。 2、规范书写格式，培育逻辑思想能力，使答题时条理清楚。 3、除去对大题的惧怕心理，建立学生数学学习的信心。
4、经过知识的回首和例题的解说、练习及数学学习方法和技巧的指 导，提升学生数学知识的综合运用能力，学会贯通融会，推理概括。
5、调调换学生的感情，尊敬学生，关心学生，认识学生的学习心理，
使学生感觉教师的暖和，培育学生与教师的感情。 三、拟采纳的方法或举措
1、对学生各个知识点进行全面的排查和稳固，经过经典例题和典型 练习加深对基础知识的理解和运用。
2、增强书写格式的练习，规范书写格式，仔细教育答题时的因果关
一对一个性化指导方案
系，使答题时条理清楚
3、坚持发展学生的自主学习，充足发挥学习学生的主动踊跃性，根 据学生学习数学的特色，热忱关心，谆谆教育。
4、精心设计练习，讲究练习方式，提升练习效率，对练习中的错误 实时找出原由， 要修业生仔细更正， 培育学生独立达成学习任务的良 好习惯。
5、教课中，增强学生思想能力的培育和非智力要素的培育。多设计 数学活动，扩大学生的视线，拓宽知识面，培育学习数学的兴趣，发展数学才能，发挥学生的主动性，独立性和创建性。
四、教课指导进度计划 模块
内容 课 时 阶段目标 数 4
全 等 三 全等三角形的性质及判断 角形
娴熟掌握全等 的性质和各样 件运用。
三角形 判断条
轴对称
轴对称的性质及画法
2 掌握轴对称的性 画轴对称图形。
质和
实数
平方根和立方根及相应运 算
2 掌握平方根和立 的运算
方根
一 次 函 一次函数的性质和图像及 数
4
认识一次函数的 和图像及位性质 像及位性质和图
性质 和图 像及
地点关系，一次函数的解 法
一对一个性化指导方案
位性质和图像及
地点
关系，娴熟掌握一次函
数的解法。
整 式 的 平方差和完整平方公式，
2
娴熟掌握多项式
娴熟
乘 除 与 整式的除法及因式分解
的运算
因 式 分
解
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c30ffba066ce0508763231126edb6f1aff0071dc.html
2022-07-25
