幼儿园教育随笔——“剥橘子皮”连载

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教育随笔:“剥橘子皮”连载

（周一）

小班刚入园不久，宝贝们第一次吃橘子。很多宝贝拿起橘子就迫不及待地开始剥橘皮，很快吃了起来；还有不少宝贝不太会剥，但是看着别人剥，也就学着别人的样子动了起来，尽管有些笨拙，但终究还是吃到了嘴里；剩下的一部分小宝贝则重复着“老师，我不会……”而眼睁睁地看着别人吃，却捏着橘子不知从何下手。我没有上前帮助，我想看看他们怎样吃到橘子。

看着很多宝贝已经吃到了甜甜的橘子，这一部分小宝贝有些着急了，这时硕硕竟抓起橘子连着橘皮一起啃了起来，可橘皮太滑，实在无法下口；一旁的辰辰见了，也开始连皮啃，也许是力气大些吧，辰辰竟然用牙齿撕下了一块橘皮，这下辰辰似乎找到了方法，更起劲地用牙齿啃着，当橘皮被啃掉一半，露出了橘肉时，辰辰立即放弃了啃橘皮，啃起橘肉来。虽然啃得十分不雅观，橘子汁也流得满桌都是，可辰辰还是凭自己的力量吃到了橘子。而像硕硕一样的几个小宝贝始终在继续观望。

我陷入了沉思中，三周岁的孩子还不会剥橘皮？是在家没有吃过吗？都吃过。只是在家吃的时候大概都是父母剥好了皮，甚至是送到孩子嘴边的。

如今的结构家庭基本都是“四二一”模式，孩子在生活上得到来自两代人几近完美的照顾，孩子在家长们的包办代替下，丧失了起码的生活能力，限制了自立自理能力的发展，实践能力没有机会获得良性发展。而这种“包办代替”有可能会使孩子产生自己无能、愚蠢的观念，导致孩子自信心不足，这对孩子更是一种无形的伤害。

十五分钟后，我终于憋不住开了口：“不会剥橘子的小宝贝可以请会剥的小宝贝帮忙，或者请老师帮忙。”硕硕听了我的话，一直看着我，可似乎并没有请


我帮忙的意思。而其他几个小宝贝也都没有请人帮忙，最后还是李老师主动帮他们剥了橘皮。

看着他们的无动于衷，我心想也许是父母的包办让孩子们习惯了等待准备好的一切，也让他们根本没有请人帮忙的概念。

（周三）

第二次吃橘子，我先请剥橘皮最快的甜甜宝贝到前面来“示范”剥皮，有了“示范”后，大部分宝贝都剥得很好了。而仍旧不会的，我则请会剥的小宝贝分别到他们面前剥给他们看。壮壮捧着他的橘子来到了硕硕的面前，一开始硕硕只是看着壮壮，等壮壮剥好后，硕硕先仔细地看了看自己的橘子，然后学着壮壮的样子从顶部剥起，可硕硕不得要领，一直剥不出一个小口。一旁的壮壮急了：“我帮你剥！”就一把抓过硕硕的橘子帮他剥了起来。当壮壮剥下一块橘皮后，硕硕马上把橘子抢了过来继续自己剥，有了壮壮的第一步，后面似乎容易多了，很快地，硕硕就把橘皮剥好了，他很高兴地把剥好的橘肉举到了壮壮的面前。

一对一的帮助、学习收到了不错的效果，每个人都自己动起了小手，当他们获得成果时，我看到了他们的喜悦。看得出他们是愿意尝试，愿意学习的，只是在家里可能根本没有机会让他们去尝试。

孩子们的潜力是无限的，只要给他机会，给他空间，他会带来无限可能。所以作为老师，“放手”是第一步，鼓励孩子们从不会、不愿到愿意尝试，到积极动手、动脑、大胆探索。于是当孩子们在面对橘子束手无策的时候，我选择了沉默。我希望他们能够面对自己，了解自己的能力，尝试学习；而第二次吃橘子时，我同样没有直接帮助，我希望通过别人示范榜样的带动，激发幼儿学习的热情。

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