微课在小学语文教学中的应用

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微课在小学语文教学中的应用

作者：李囡

来源：《速读·下旬》2021年第07期

◆摘 要：微课教学是以视频为载体，将教师在课内外讲述某一知识点或教学环节的整个过程记录下来，再通过视频提高学生学习效率的教学方法。教师可以将微课教学当作小学语文课堂教学的另外一种补充，构建完整的语文教学体系，同时这种教学形式也符合现代教育需求，能让学生从多个角度获取语文知识点，使得他们加深对相关内容的理解，提高培养学生语文综合能力的效率。本文结合小学语文教学现状，探究如何有效应用微课教学。 ◆关键词：小学;语文教学;微课

微课是一种新兴的教学模式，以视频为载体，时长一般在10分钟以内，内容简洁精悍，知识点明确，是改善教学效果的有效途径。在小学语文教学中应用微课模式，教师采用现代信息技术、视频播放器等设备，为小学生创设一个直观、生动的课堂教学环境，以此激发他们参与语文知识学习的动力与兴趣，引导其进行独立思考与自主学习。 一、激发学生对语文学习的兴趣

小学阶段学生的思想还不成熟，学习的主观能动性还不够，对新鲜事物永远充满了好奇心。因此，小学阶段学生的学习动力皆来自于学习兴趣，微课教学在语文课堂上的应用可以有效提升课堂的趣味性。兴趣是最好的老师，只有教学内容引起学生的兴趣，学生才会主动去探究所学内容，学习的效率和质量才会得以提高。教师在教学过程中引入微课这一新型的教学模式，能通过为学生提供生动直观的教学画面和丰富多彩的教学内容而引起学生的学习兴趣，达到引导学生主动学习，提高学习效率的目的。

例如，在学习小学课文中《月光曲》这一课时，重点在于深刻感受月光曲中所描绘的美丽的月光景色从而与作者达到感情上的共鸣。但是，由于小学生的生活阅历、情感积累等有限，无法身临其境体会到月光曲中描绘的美丽景色和蕴含的深厚情感。但是，通过将微课课件引入到小学课堂，教师可以通过微课将月光曲中描绘的月光照射到茅屋所氤氲出的安静美好的景象通过微课视频呈现在学生面前，让学生产生身临其境的感觉，真正体会到文中所描写的月光的清幽。这样一来，学生就可以深刻理解文章所表达的情感，加深对文章的理解，同时激发语文学习的兴趣。再比如《小壁虎借尾巴》一课很是生动有趣，在讲课之前教师可以使用微课来给学生普及壁虎尾巴再生的基本知识，激发学生对课文的好奇心，从而提升教学效率。 二、实现情景化教学


在小学语文学习的时候，教师需要在教学的过程中帮助学生以最快的速度来融入到情境中，并且在自身角色转化的基础上促使学生能够对所学知识内容深入理解。在语文课堂教学过程中一般都是教师对于客观知识的讲解，学生被动的听从教师讲述，缺乏指定情境氛围，以此降低了课堂情景化。因为小学生的抽象思维并不成熟，所以具体的实物和画面并不能够被小学生所接收。比如，《桂林山水》这一篇课文，教师语言的讲解无法使学生充分体验到桂林山水的那种美感，但是通过微课视频就能够使学生感受到视觉冲击，使学生能够直接的感受到桂林山水的景观。又如在二年级语文下册《画风》讲解时，就需要以微课的形式来呈现出每个人不同的画风，还可以以身边的学生作为例子，让学生的代入感更强。教师十分钟的讲解效果可能还不如一分钟的画面更具有冲击力。语文学科和其他学科并不同，数学学科具有唯一的答案，但是语文灵活性比较大，对于大自然、亲情等情感理解和培养审美情趣、文化精神、健全人格等并不是通过公式就能够讲解出来，其要教师教授和学生亲身感受。微课具备一定的感染性，其能够将学生快速带入到指定情境中，尊重学生情感体验及自我价值，使学生能够自由联想，以此重建知识。微课情景化教学属于对传统教学的丰富和延伸，这点是传统课堂不能够比拟的。

三、明确教学中的难点重点

小学生的理解能力有限，老师在利用微课教学时要在关心学生心理的基础上，关心教材中的难点和重点，结合学生的掌握情况教学。微课的时间虽然很短，但是其中是教学的精华，老师在设计微课时要把教材中的重点问题设置进去，让学生们专注教材中的难点，且老师要给学生们留下足够的时间让学生们思考，加深学生对知识的记忆。比如在学习《丝绸之路》这篇课文时，老师通过微课给学生们把丝绸之路的开拓背景进行实物还原，让学生们理解当时丝绸之路的国内和国际背景，绘制丝绸之路路线图，让学生们理解这篇课文的重点和难点。通过这样的方式学生们对课文的理解也深刻了，学习兴趣也有了。 四、引导自主学习

在小学语文教学开展的过程中，教师应当明白教与学是双向互动的关系。通过将微课应用于小学语文教学的过程中不仅仅能够为语文课堂注入活力，同时也能够创新教学理念，培养学生的综合核心素养。学生在学习的过程中应当具备学习自主性，這也是提高成绩的重要途径，在将微课应用于课堂教学的过程中，教师可以将课程资料分享给学生，使得学生提前了解有关课文以及作者的资料，充分调动学生的感官，使得学生主动进行预习，为课程的开展奠定基础，例如在进行《巨人的花园》课文学习的过程中，教师可以将微课文件分享给学生，鼓励学生进行自主预习，学生可以自主整理巨人回来前后相关情景的描写并且开展探索式学习，在课程结束之后，教师也可以引导学生归纳作者的描写方式，在课后也可以鼓励学生运用相似的描写手法进行续写。 五、结束语


随着政治经济科技文化的不断发展，国家教育部相关部门也在不断的找寻新的办法，去加强整体教育水平。所以来说，相关学校和老师们要根据新课程的要求，在小学语文教育方面要加强创新更改旧的模式，主要求新的方式来进行教学语文教育。本文主要是讲述微课教育和小学语文教育的结合，来进行具体的分析，通过本文的具体分析得出相关结论，而微课教育是一个很好的方式运用在小学语文教育中。所以来说，在以后的小学语文教育过程中，要更好的利用微课教学的方式，找寻更好的办法，让微课教育和小学语文教育更好的结合。通过这种教育方式，更好的提升小学语文教育水平和整体学生语文素养，更好的为以后的教育奠定相关基础，不断的为社会主义发展提供相关性人才。 参考文献

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[3]鲁可娟.小学语文微课教学的价值与应用[J].西部素质教育，2019，5（20）：119+121.

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