在天晴了的时候优秀教学设计

2022-05-23 17:07:29 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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在天晴了的时候优秀教学设计

一、创设情境，引起情感共鸣。

师：( 通过网络连接播放：下雨的图片 )回忆以前下雨的日子，我们只能闷在家里，你的心情会怎样 ?

( 通过网络连接播放：雨后彩虹的图片 ) 雨过天晴，天边出现了一

道绚丽的彩虹，你的心情又是怎样的 ?你会做些什么 ?

{ 设计意图：传统的教学很难让学生在短时间进入诗歌的情境，因

此我利用雨中、雨过天晴图片的对比，用诗情画意的语言沟起学生回味雨过天晴后那份舒畅的心情，学生思绪一下子被带回到雨后在村头田野嬉戏的欢快场面，文中情感与学生情感一下子达成共鸣 ,这样学生很自然地走进诗中的情境，为以下的学习做好了情感铺垫。 }

二、读通诗句，感知诗的结构。

1、在雨过天晴之后，来到大自然的怀抱，他被眼前美景陶醉了，

用清新优美的语言描绘一个雨后神奇的世界。出示课题：在天晴了的时候

2、检查预习情况，要求读通诗句、读准字音。 (1) 学生分段读诗。

(2 以猜谜语的形式让学生理解形声字。板书：曝 (3) 指导第 2 小节中“晕皱”的正确读音。 3、诗人在上小径上看到什么 ?

板书：

泥路小草小白菊凤蝶近晴空溪水云朵远

{ 设计意图：读通这个环节，我只针对学生的初读情况进行反馈，

要求学生能做到读准、读通，从整体结构上把握诗文大意。 }

三、品读诗意，体会诗歌意境。

( 一 ) 学习第一小节

1、师：接着，就让我们走进雨后的世界，用心来聆听，诗的语言。

清晨诗人打开窗户，一股清新的空气迎面扑来，诗人情不自禁地走在那幽深的小径中，老师范读。

2、这些大自然的普通景物，在诗人笔下一下子发生了怎样的变化?

板书：鲜活

3、如品茶一般用心来品味诗的语言，抓住重点词语，用读来唤醒

这些大自然的生灵。

4、[ 出示：“给雨润过的泥路，一定是凉爽又温柔”] (1) 在这句诗中，哪个词语让你感到小路是有生命的 ? ( 学生抓住温柔，谈自己的理解。 )

(2) 师：我们先来回忆一下，下过雨后，你和小伙伴一起到泥路上

玩耍、嬉戏、踩在被雨水润过的小路上，踩在上软软的泥路上面什么感受 ?把这种感受送到文中去，读出来。

5、[ 出示：“炫耀着新绿的小草，已一下子洗净了尘垢”] (1) 在这句诗中，哪个词语使小草特别赋有生机勃勃。