流行文化对大学生的影响

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流行文化对大学生的影响

一、流行文化与价值观

流行文化与价值观文化是生活在一定地域内的人们的思想、信念及生活与行为方式的总称,它对生活于其中的人们的心理与行为有着重要的影响。流行文化（Popular Culture）属于文化的范畴。一般来讲,流行文化是与高雅文化相对而言的。高雅文化一般包括古典音乐、严肃小说、诗、舞等等。流行文化就是那类普遍可得的人工制品:电影、录音录像带、CD或VCD、时装、电视节目、沟通和交流的模式等。如果要给流行文化下个定义则可以说它是:许多人实践和追随的一种普遍的生活方式。但是注意流行文化基本上（并不是绝对的）是拥有大量追随者的,但拥有大量追随者的并不一定都是流行文化。

价值观是社会成员依据一定的尺度和标准特定事物或现象的一般性意义的评价。价值观念的变化是主体对现实生活全新理解的结果，通过兴趣、抱负、理想乃至动机这类中介而对现实选择产生影响。在社会价值观念中，青少年价值观念具有超前性和先导性。作为一个特殊的社会群体，他们接受新事物、新观念、新知识能力比一般社会人士强，是青年中最富于理性思维的群体。

流行文化时尚是一种偶尔发生的，近乎崇拜的短期流行方式，有着明显的短暂性、情绪性与多变性，它有一部分的前卫行为，先锋姿态通过大众媒体向社会扩展开来。这种特有的时尚魅力，与泛滥的商品化信息融为一体，一方面给渴望获得社会信息与思想的广大青年学生，带去了养分和精髓，拓展了他们的心灵空间与精神空间；另一方面，不可否认，它也促使一部分因不能明确信息真实与虚幻的纯情少男少女们，自我防卫意识和伦理道德情操方面开始异化。流行文化向校园的进军，与具有青春活力与高尚纯情校园文化格格不入，该种意识的洪流，在诸多方面，表现为庸俗外观文化与校园文化合而不群。 二、流行文化对青少年价值观的影响

流行文化是一种新兴的文化形态。流行文化的价值理念确实存在着相当大的负面效应。低格调的流行文化自身价值取向的偏离和价值观的迷失，给青少年的世界观、人生观、生命观、道德观、审美观、历史观等价值观念带来了一系列不得不正视和解决的严峻问题。 首先，流行文化淡化青少年政治理想和道德观念。学校德育的价值取向是把青年学生培养成为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的社会主义事业的建设者和接班人。但是，这些教育由于其主题的严肃和形式的相对呆板，更谈不上娱乐性，学生在受教育过程中往往处于被动接受状态，并难以主动参与。而流行文化向人的日常生活世界回归，使现代人一反那种过分沉重的政治中心和伦理本位的生存状态，并由自在自发的或异化受动的生存方式向自由自觉的创造性方式提升。所以青年学生更愿意追求轻松闲适的流行文化而摒弃和排斥抽象、理性的思想政治教育。

其次，流行文化倡导物质至上的消费主义和享乐主义。流行文化本质上是一种消费文化，其文化产品实质上就是商品。为了促进文化商品的消费，流行文化总是通过各种缤纷的形象和华丽的包装，竭力刺激人们的欲望需要，不断向人们推销消费至上的理念和享乐主义的价值观。消费意识在新一代青少年的意识结构中，正在占据越来越重要的位置，他们的购买行为已经再清楚不过地体现了其消费举动背后所暗含着的意念。即“快乐无罪，花钱有理；好好时尚，天天向上”。学校德育所推崇的核心思想———崇高精神、艰苦奋斗、榜样的力量———几乎被消解殆尽。

再次，流行文化的齐一化，以一种强烈的同质化力量单面塑造青少年的价值观。在大众文化的流水线上，模仿是绝对的，而个性化的努力最终被模仿的努力所取代。游走于大众文化之途的流行文化也概莫能外。一旦有人捏造一种流行的东西并且加以大肆宣扬的话，那么它就会被大规模地复制和传播，致使文化的创新性受到排斥，导致文化发展中经常生产无创造性的同样产品。文化本来是想象的天地，这一领域一旦被流行文化的非理性所占据，不


仅文化的生产者，而且还有文化的传播者和享用者都成为了工具。齐一化的流行文化消灭了文化作品本应具有的思想的丰富性和价值的多样性，它力图通过对个性的扼杀消除了一切否定性、批判性和对立性等，造就青少年思想和行为的单面特征。 三、流行文化影响下对青少年价值观的引导策略

青少年的价值观之所以会在流行文化的影响下产生诸多的消极影响，除了流行文化本身的原因之外，作为青少年价值观教育基地的学校价值教育也有不可推卸的重大责任，学校价值教育对抵制流行文化对青少年的负面影响有着重要作用和影响。作为学校教育一方，如何对青少年进行正确引导呢？

第一，以正确的价值方向引导流行文化。随着学校与社会各方面联系的加强，流行文化对学校教育产生影响是是客观存在的事实，以前对流行文化简单地堵截与抵制方式，并不能消除流行文化对学校教育的消极影响，有时甚至将部分优秀的教育资源也抛弃了。学校应该规范流行文化在学校的发展：1）充分调动流行文化内部的积极因素，使流行文化向健康理性的方向发展；2）加强对主流文化的弘扬和传播，通过主流传媒来遏制商业传媒的俗滥，通过宣传主流价值观念来消解商业传媒对青少年的负面影响；3）加强流行文化的立法与执法，严厉打击各种黄色文化对青少年的腐蚀。 第二，让价值观教育走进生活。让价值观教育走进生活意味着学校对学生主体需要的尊重，意味着学校对学生主体精神的弘扬，也意味着让学生在正确的价值观引导下学会自我选择，教育者不能再把他们当作成为受教育的对象，对他们生活中的东西一味地禁止。而要充分肯定他们的主体作用，教会他们做出正确选择。价值观教育的过程实际上是主体将其主动性、能动性、创造性不断参与到生活过程的一个内化和建构的过程。价值观教育本质上是促使学生内在需要与社会规范对话的过程。只有体现学生的主体性，才能实现知、情、意、行的统一和学生的自我教育。任何时候价值观价值都不是目的，而应当看作通往美好生活的一种手段，无论对我们自己还是对他人而言都是一样的。做到了这一点，流行文化在学校里传播，青少年们会有自己的正确选择，能做到吸取其精华，摒弃其糟粕。

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