【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《做个环保志愿者》，欢迎阅读！
如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！
课题： 18、做个环保志愿者
1、了解环保志愿者组织的活动，通过学习能自觉做一名环保志愿者。
学习2、寻找校园的不良行为，并能动脑解决。
目标 3、知道一些和环境保护以及志愿者相关的节日。会写环保倡议书，号召身边的人
争做环保志愿者，保护我们的环境。
重点难点
会写环保倡议书，号召身边的人争做环保志愿者，保护我们的环境。
学 案
1、你参加过或见过哪些环保志愿者活动？ 2、怎样做才能成为一名环保志愿者？
3、 在校园中你看到过哪些不爱护环境的行为？如果你是环保志愿者，应该怎么做？
4、 作为环保志愿者，你想采取什么方式带动身边的人来保护我们
预习质疑
的环境？
教 案 一：播放破坏环境的视频，让学生谈感受，导入课题 老师板书课题。 二、出示学习目标。（指生读） 三、小组内交流学案上的问题。 师课件出示温馨提示 小组合作完成 师出示温馨提示 四、小组展示：展示时，小组长点名。其他小组注意倾听，及时评价、质疑、补充。 五、学生展
你都知道哪些与环境保护有关的节日？任选一个与环境保护相关
合作探究
的节日，写一份环保倡议书？
组一、分小组汇报交流 内
1、小组代表交流学案中的问题。
交 交2、哪个小组愿意补充哪个问题就补充哪个问题。
流 流
二、精讲探究
展 班
精讲：1、最早的民间环保组织——北京地球村。
示 级
2、环保志愿者组织的一些活动的图片。
展示
如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！
示，老师精讲释疑。
练 案
一、作为一名环保志愿者，请设计几条环保宣传标语，号召身边的
达标测评
人都来保护环境。
六、学生独立完成，当堂交流。 组内批阅
1、谈本节课的收获。 2、评选优胜小组。
反思收获
地方高效课堂导学案编写说明
1、明标目标，学生自学。
此环节包括教师和学生两部分。教师要先将本堂课的课程标准和学习目标进行具体的解读，让学生从总体上把握这堂课所要掌握的基本知识和基本要求。指导学生围绕学习目标阅读教材，完成学案中知识性、概念性的问题；涉及到操作性、探究性的问题，设计探究思路安排学生初步探究，提出解决办法或者找出探究难点。学生在学案的引导下,认真阅读教材，自主地掌握教材中的一些基本知识信息和重点知识构架。此时的学习主要为独学，要求学生解决导学案中的基础题部分。
2、小组交流，合作探究。
小组内交流展示学案中的基础知识学习成果，组长统计汇报学习情况。班内汇报展示，教师梳理问题并讲解强调。此环节是解决自学中存在问题的过程，也是发现新问题、探究新问题、解决新问题循环往复，不断提升的过程。
操作要求：
1、对学生的基本要求：自学阶段，学生以导学案为抓手，以问题为主线。自学环节完成后，要及时告知本组学习组长。自己解决不了的问题以学习小组为组织单位，由学习组长组织成员对照导学案开展有效的合作、探究、对子帮扶，真正实现“兵教兵、兵强兵、兵练兵”。
2、对教师的基本要求：教师要高度关注各小组每一个学生的学习状态。尊重个体差异，不搞“一刀切”、“齐步走”。对个别学生尤其是后进生要适时点拨指导，教师在要参与小组的交流，做好小组学习问题的跟踪调查和必要的问题记录。教师根据暴露出来的问题，灵活调整预设的时间安排，确定展示的内容、时间，组织大展示。
3、展示交流，精讲释疑。
依据学案中设计的问题点和学生初步探究的难点，展开小组群学和组间互学，让学生大胆质疑，营造浓郁的探究氛围。教师视学生展示汇报情况，对教学重点和教学难点进行精讲点拨，分析知识点之间的内在联系，突出探究问题的思维方法和思维过程指导。 操作要求：
1、对学生的基本要求：学生应该围绕探究的问题进行并及时做好记录。在展示的时候学生要在展示交流中实现知识规律方法的升华，在互检的过程中互帮互助。在展示合作探究结果时，小组成员要尽量都
如文档对您有帮助，欢迎下载支持，谢谢！
能够发言，照顾到待优生。
2、对教师的基本要求：教师要注意探究问题的价值性，把课堂的预设与学生的学情相结合，展示合作探究的问题要有代表性，典型性，可以选择某一层次或者某一组的学生进行展示。在合作探究展示完毕后，进行精讲点拨，可以在学生的补充和质疑中，共同完成知识规律的总结和提升。
3、拓展应用、达标训练。
依据知识点精心设计练案，检测学生学情，并采用教师抽检和小组互评方式，了解学情，当堂反馈。 4、教学反思、盘点收获。
学生梳理自己本节课的收获，重点是引领学生用自己的语言表述本节的探究发现。教师总结学情并评价明星小组和明星学生，对小组合作作出评价。
操作要求：
1、对学生的基本要求：对于知识的达标训练，小组成员先要独立完成，小组长要引导本组学生积极思考，把知识的规律，解决问题的方法、技巧及时进行总结梳理，实现知识到能力的转化。学生会完成或编制出知识网、知识树或知识导图等。
2、对教师的基本要求：在此部分，教师要根据课堂学生接受的情况灵活进行处理，对学有所难或者是较为吃力的学生，要以完成基础知识的梳理为主。教师不要代替学生进行总结，要让学生总结课堂中出现的易错点，达到记忆深刻的效果。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c2c9e5e7cd1755270722192e453610661fd95a49.html
2022-06-07
