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阅读积累助力写作思维发展——小学作文教学中课外阅读资源的有效运用
作者：王 娜
来源：《作文成功之路（中考冲刺）》 2020年第6期
山东省日照市东港区五莲路金海岸小学 王 娜
在素质教育背景下，培养学生的综合素养受到各方关注。小学语文是基础教育阶段的主要学科，主要培养学生听、说、读、写等综合性的语言能力，而作文又是这几项语言能力的综合体现，所以必须重视作文教学。但是，目前小学作文教学的效果并不理想，作文课堂沉闷枯燥，教学模式僵化，学生写出的作文内容“同质化”现象严重，还有的学生写作文像记流水账。因此，教师在进行作文教学时，要引入课外阅读，丰富学生的素材积累，锻炼学生的写作思维，从而提高学生的作文水平。
一、小学作文教学的“误区”
受应试教育的影响，作文在语文考试中所占分值很大，大部分教师对作文教学十分重视。但教师对作文教学缺乏钻研，在教学方式、训练方法和教学流程的安排上都存在“误区”。
1.限定写作框架，限制学生思维
当前的小学作文教学，教师一般围绕教材进行写作练习，给出明确的写作主题和写作框架，学生按部就班，根据框架写作。学生的写作思路被限制，写出来的作文内容僵化，思想不深刻，甚至有的学生写作文像在记“流水账”。并且，长期在特定的主题和框架下写作，学生的思维得不到开发和锻炼，作文“同质化”现象严重。
2.对学生课外阅读的引导不到位
阅读量在一定程度上决定着学生能否写出更具表现力和感染力的作文。实际教学中，小学生虽然也阅读课外读物，但对课外读物内涵的挖掘和情感的解析不到位，仅停留在表面，不能理解并化用到作文中。因此，教师要重视学生的课外阅读，向学生推荐精品阅读资料，积累写作素材，帮助学生理解所读书籍的内涵，引导其活学活用，让作文血肉丰满。
3.评价不够科学、有效
小学作文教学模式僵化，教学方法单一，缺乏科学、有效的评价方式，教师无法全面了解学生的作文能力。运用科学的教学评价方式，对学生写作情况进行全面评价，能了解学生的优点和缺点，据此制定适合学生的教学方案，提高学生写作水平。作文教学中缺乏有效评价，对学生的成长十分不利，教师迫切需要探索科学的评价方法，因材施教，提升学生作文水平。
二、将作文教学与课外阅读相结合
阅读课外书籍有利于提升学生的综合能力。但传统的教学模式和教学理念更倾向于利用教材教学，对课外阅读不够重视。想利用课外阅读提高学生写作能力，还需从多角度切入，打造“读写结合”的教学模式。
1.精选阅读素材，“读写”结合
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c2b3a339152ded630b1c59eef8c75fbfc67d9417.html
2022-08-08
