《我要的是葫芦》教学设计

2023-01-22 12:01:24   文档大全网     [ 字体: ] [ 阅读: ]

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14 我要的是葫芦





本课讲的是一个人种葫芦他只想得到葫芦却不管叶上的蚜虫大家好心劝告他也不听结果叶子上的蚜虫越长越多最后葫芦都落了的故事。这个故事告诉我们:事物之间是有联系的要联系地看待问题。如果只顾结果不考虑其他有可能到头来什么也得不到。



年级的学生具有表现自己、天性好奇、对于新鲜事物刨根问底的特点。可爱的小葫芦为什么会落呢?这是学生会质疑的地方。因此教学时可以以此为突破口图文结合到问题产生的原因进而让学生明白事物之间是有联系的。



1教学中要采用情境创设法、变序阅读法等教学方法使学生的语感得到训练性得到张扬创造性得到培养。

2教学中采用不同的朗读形式再加上合作、探究等学习方法能使学生更好地去领会含义深刻的词语和句子。



【知识与技能】

1会认11个生字会写8个生字会写8个词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。 【过程与方法】

1图文并茂采用随文识字等方法句、词、字层层递减有规律地巩固生字。 2通过多种形式地读让学生知道叶子与果实之间的关系。

【情感、态度与价值观】

了解种葫芦的人最后没有得到葫芦的原因初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。



重点

1学会本课生字新词。

2体会反问句、感叹句的表达特点。

难点

初步懂得做任何事情都要注意事物之间的联系。



教师:课件。 学生:预习课文。



2课时


第一课时





1.认识“葫、芦”等11个生字,会写“棵、谢”等8个生字。 2.会读会写,并组词。



重点

学会本课生字新词。 难点

会写本课生字。



(一)新课导入

1、谜语导入(与葫芦相关的谜语) 2、展示与葫芦相关的图片 3、引入课题

设计意图】激发学生的学习兴趣,更好的衔接课文内容,为接下来的授课做好铺垫,营造轻松的学习氛围。 (二)新知呈现

1、展示本课要求会认的生字.

2、对比认字(识字方法,联系记忆) 3、组词并会读 4、认字小游戏 5、会写的生字 逐个攻破

1)整体观察,区分结构。 2)学生掌握笔顺

3)学生练习书写,教师辅导。

设计意图】8个生字先进行归类,左右结构的字有6个。其中“棵、盯、治、怪”等字是左窄右宽的,教学中将这4个生字组成一组教学,提高了书写效率。 (三)总结提升

回顾本节课要求会读的生字 会写本课要求会写的字,说出笔顺

设计意图】巩固记忆,加强学生的映像,便于后续掌握。

教学反思


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