浅谈小班幼儿撕纸教学中的应对策略

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浅谈小班幼儿撕纸教学中的应对策略

作者：方皝

来源：《读写算》2019年第13期

摘 要 小班年龄阶段的幼儿，身体各部分都发育的非常快，尤其是手的动作发展，而撕纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。但是枯燥的练习显然是不符合小班幼儿的心理特点，本文拟以“环境渲染法——多形式导入法——互激合一法——多元整合法”等应对策略对小班幼儿进行了一系列的实践从而促进其动作协调能力的提升。

关键词 小班幼儿;撕纸教学;应对策略;

中图分类号：G612;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文獻标识码：A;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;;; 文章编号：1002-7661（2019）13-0034-01

小班幼儿是一个处在各方面都刚刚开始发展的阶段，而动手能力在平时的发展中则是最为薄弱的一方面。而其中撕纸活动就是适合幼儿年龄特点的创造性活动，在日常生活中撕纸活动常很容易被家长忽视，撕纸是孩子们喜欢并乐意参与的一项手工活动。撕纸活动可以训练幼儿手、眼、脑，协调并用的能力，发展幼儿手指肌肉的灵活性，使幼儿的小肌肉群可以得以发展;可以培养幼儿细心、专心、耐心的良好品质和行为习惯。因此，我尝试从“环境渲染法——多形式导入法——互激合一法——多元整合法”等一系列的实践，从而达到促进小班幼儿动作协调能力的提高！

一、应对策略一：环境渲染法——幼儿从“无意识注意”转向“有意识注意” （一）环境布置，营造氛围

在班级主题墙、美工区的墙壁上，我张贴了成人撕纸作品以及优秀作品带给幼儿一种美的享受，从而在幼儿撕纸活动中能对其起到暗示和引导的作用，激起幼儿主动参与活动的兴趣。为了便于孩子随时进行操作活动，我还用卡纸做了动物的头饰张贴在墙壁上，让幼儿通过撕纸来给小动物喂食;柜子上摆满了一次性杯子、各种瓶子等便于幼儿随时进行装饰;同时给幼儿提供各种可撕的材料及色彩鲜艳纸张，引起幼儿注意，装饰在物体上时幼儿无需多大技能也能让人感觉美，这样幼儿能体验到成功感。此外我通过表扬及幼儿作品的展示让每一个幼儿都能体验到自己的作品被重视被接纳而获得的满足的情感。 （二）区域渗透，多方操作

撕纸活动是以技能学习为主的活动，它需要经常练习。因此我根据撕纸教学计划，例如： 适时地在区域里提供相应的操作材料，让幼儿练习撕纸技能。

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