“注音识字,提前读写”教学改革需要理论思维的帮助

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“注音识字,提前读写”教学改革需要理论思维的帮助

耿哲夫

【期刊名称】《黑龙江教育学院学报》 【年(卷),期】1995(000)002

【摘 要】“注音识字,提前读写”这项已持续12年之久,惠及全国30个省、市、自治区,规模宏大的科学实验,是辩证的理论思维的结晶。1992年3月,国家教委、国家语委在黑龙江省哈尔滨市召开全国小学语文“注音识字,提前读写”教改经验推广工作座谈会,总结了“注音识字,提前读写”教改实验十年所取得的经验,充分肯定了它的科学性、先进性 【总页数】5页(P14-17,28) 【作 者】耿哲夫

【作者单位】黑龙江省语言文字工作委员会办公室 【正文语种】中 文 【中图分类】G623.2 【相关文献】

1.小学语文“注音识字,提前读写”教学改革实验纲要(初稿) [J], “注音识字;提前读写”教改实验研究组

2.关于改进“注音识字,提前读写”教学改革实验的几个问题 [J], 李仲汉 3.关于改进“注音识字,提前读写”教学改革实验的几个问题 [J], 李仲汉 4.关于“注音识字,提前读写”教学改革实验的调查汇报(1983.11.1) [J], 教育部调查组


5.充分发挥汉语拼音多功能作用 提高小学语文教学质量——湖北省汉语拼音教学改革实验“拼音学话,注音识字,提前读写”第一学年总结 [J],

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