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主题背景下幼儿美工区环境创设的研究与实践
北辰区引河里幼儿园 课题负责人,匡丽彬
美工区是一个多姿多彩的活动区域,很多幼儿都比较喜欢。它既强调幼儿的自主性、兴趣性,又为幼儿提供一个自由欣赏和创作的重要场所,是一个让幼儿感受美、表现美的小天地,它为幼儿的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件,营造宽松、愉快而有创作激情的氛围。近年来,美工区活动在幼儿教育中得到广泛实践。鉴于幼儿美术活动的这种特征,教师应把美工区创设成为一个让幼儿感受美、表现美的小天地。为他们的游戏、学习与创作提供适当的环境和条件,营造良好的艺术氛围,使幼儿自由地观察、欣赏各种不同的艺术品,任意选用不同的工具和材料与同伴友好地合作,有条理地进行各种美术活动,创造性地表达自己的情感与认识,从而塑造幼儿的审美能力。
,一,让创意的空间为张扬个性助力 1.恰当分隔,幼儿更专注。
我们在设置美工区时就很注意空间的拓展,保证适宜的空间。如我们用一个玩具柜将美工区里的剪纸组和绘画组分开,隔开成两个相对独立的空间,并根据美工区的活动内容来投放不同的操作材料。幼儿在绘画和手工时,各自取拿自己区域里的材料,干扰和影响减少了,孩子也专注于自己的创作而养成好的习惯。
2.适宜分层,幼儿更有序。
依据美工区活动的分类,我们还将不同的工具、材料分层放置,并在每层做好相应的卡通标记,让大家形成共识,知道什么是应该放置在哪里。通过分类安排放置美工区的材料和工具,这样有许多共同需要用的物品可以不断地轮流循环使用,也利于平时的取放和检查。
3.灵活调整,幼儿乐参与。
活动空间安排既相对固定,但也要根据内容变化,进行适当调整。如,为了解决幼儿折纸作品展示问题,我们在美工区墙饰上做了一个立体大树,大树上加了很多的小夹子,孩子们折好的作品都可以夹在上面。幼儿对此很感兴趣,都积极认真地去做,从而激发了幼儿折纸的积极性。
4.感受欣赏,幼儿善表现。
在美工区中设置扩大幼儿视野的欣赏角,有目的、有秩序地向他们展示各种各样的形态、色彩之美,并有针对性地让幼儿对每一时期的学习内容有所了解,调动其创作美的积极性。例如,在学习蜡笔水彩绘画“海底世界”前,可在欣赏角内设置各种姿态、形状、色彩不同的有关鱼和海洋生物的彩图与照片,以及用蜡笔、水彩绘制的画等等,让幼儿自由欣赏、自由谈论。
,二,让尽情地感受为幼儿的创造铺垫
注重引导幼儿观察周围生活,扩大知识面,增强对周围事物的情感体验。通过秋游、参观、散步、讨论及其它教学活动等多种形式积累绘画素材,使幼儿有东西可想象,有内容可表达,并具有自主创作的意愿。
,三,让丰富的主题成为幼儿畅游艺术的主打
精心设计主题。绘画主题决定着幼儿参与活动的积极性、主动性,主题对幼儿有吸引力,幼儿就会思维活跃,产生强烈的表现愿望,能独立自主地完成作品。小班幼儿正处于绘画的“表意期”,即只能用简单、抽象的线条表现自己的意愿,所以我们选择一些简单而又有趣的内容,如《小蝌蚪找妈妈》、《气球宝宝飞上天》等,中班幼儿处于绘画的“略图期”阶段,他们已能用程式化的图形来表现物体形象,所以我们选择一些特征鲜明的内容,如《给妈妈画像》、《彩虹色的花》等 。如在《金色的秋天》主题活动中,请幼儿自己来设计布置主题墙“秋”。孩子们说,秋天是个丰收的季节,有许多好吃的水果。我们要种一棵大大的水果树。不一会儿,各种各样的水果便在孩子们的笔下诞生了。苹果、橘子、香蕉、葡萄……挂满了一棵树,成
了一棵名符其实的水果树。他们的天真童趣、独特的想法,突破了成人的思维方式,久而久之,形成独立创作的习惯,促进艺术思维能力的发展。
,四,让有意的提供为幼儿尽情表现增添羽翼
在美工区活动中,我们尽量给幼儿提供机会,鼓励他们创作出有自己“理解、情感、想象”的作品,多去聆听幼儿、理解幼儿,给幼儿创造一个和谐、平等的创作环境,有利于幼儿的创造性的发挥。一次,一名幼儿正在粘贴的一幅小鸡作品中,一只小鸡的嘴巴画在了后脑勺上,我问,“小鸡的嘴巴怎么长在后脑勺上了,”幼儿一听着急了说,“这只小鸡是回过头去了，”“噢,原来是回过头去的小鸡呀，你可真聪明。”这说明幼儿对生活还是很有观察能力和表达能力的,只要老师给他们多一点自由创造想象的空间,不要以固定的成人化的标注去要求幼儿,尊重幼儿的想法,鼓励幼儿。
现在,幼儿对美工活动产生了较浓厚的兴趣,他们不但在幼儿园里主动地画和剪,还在家里常画常剪,对美的鉴赏力和感悟力也在不断地发展着。并会主动运用他们的童眼去发现世界,用他们的童心创造童话般的美术画和手工作品,美工区成为了孩子健康成长的加油站，相信孩子们在这样的活动中能收获好的学习习惯,得到人生重要的财富?自信,体验努力后回报的快乐，
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2022-07-26
