历史中考总结

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历史中考总结

20xx年中考中，任七个班历史课三率折分超过75分，位于全市前列，都进入全市前五名,A+和A政史共87人,超过历次月考.(初三共进行了八次月考,最好的一-次A+和A是57人),这些成绩的取得很重要的原因，就是政治和历史相互沟通共同应对。

此外历史科的复习，我采取了以下方法：抓课堂：历史课课时少,常常到中考前的一个多月才上完课，因此抓课堂很重要.而课堂教学的“读、议、讲、练”几方面入手。

1、“读”是在老师的指导下根据学习目标通读课文，以达到对本节课内容的初步的整体性的了解。做法和要求是：1展示导读目标，激发求知兴趣、把学生引入读书情景;

2.在阅读中进行动笔训练。如：做符号：在边读边思考的同时让学生画概念、观点、重点段、关键词;加标记：在字里行间或左右空档标上注意问题;做笔记：边读边列出知识要点或疑难问题。

3.阅读时提出统-.的时间要求，在有限的时间内集中阅读、进行思考逐步提高阅读速度，增强学生获取知识的能力;4在阅读中思考，把浅层的知识在读中自行消化，即把不用跳就能摘到的桃子先摘下来。“读”的目的是大体了解课文内容，建立初步的知识结构体系。课堂阅读的最大特点是能及时引起学生对问题的思考，为下步的课堂讨论奠定了基础。

2、“议”是在教师的指导下，学生以小组为单位，围绕教材的重要问题，各抒己见，互相讲座而获取知识或运用知识的一种方法。叶






圣陶说：“上课，就是在教师指导下的讨论。”

老师把认识中的矛盾和困难交给学生，让他们去尝试解决，这就是把学生置于学习和认识的主体地位。通过热烈讨论，使学生在阅读自学阶段获得的正确认识能够得到巩固和深化原来不够清楚掌握不够准确的认识得到及时纠正。发挥了学生主体思维的共振效应。课堂讨论这种集体思维的动态过程，是真正有利于所有学生发展思维、有助于丰富学生知识信念、情感的重要教学环节。到复习阶段，很多老师都会从各种途径找备考题目。面对庞大、繁杂的练习题，千万不要抱着多多益善的想法，采用“题海战术”指望在中考中有些题会被自己撞到，这种想法要不得。结果只能是浪费学生的时间，造成学生与老师都过度疲劳，无所适从，成功的机率很低的。

我们要做的是：第一，立足教材本身，夯实基础,万变不离其宗，教会学生--些方法技巧循序渐进，在“精”字上多下功夫。第二，突出重点难点，训练能力,点线面的有机结合内容是死的，题目是活的。

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