小班绘本活动《肚脐眼的故事》

2022-05-29 10:55:32 文档大全网 [ 字体：小中大 ] [ 阅读： ]

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小幼

课题：小班语言《肚脐眼的故事》

一、

课题：语言活动《肚脐眼的故事》

教材简介：《是谁的肚脐眼》是一本知识性绘本，符合小班幼儿的年龄特征。此次活动主要是运用了多媒体，通过多媒体教学，把绘本里的内容一张张的展现在多媒体的大屏幕上，使图象更加清晰、清楚，内容显示形象逼真，比较容易引起小班幼儿的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机。在幼儿的已有经验基础上加以提升，知道每个“肚脐眼”都有作用。通过看看、猜猜、讲讲，孩子们发展了思维，提高了语言表达能力，说话习惯也得到了培养。此次活动还特别重视幼儿的自主性，能让幼儿通过自己的观察发现，充分的表达和表现，在活动过程中注重激发幼儿主动参与活动的热情，整个活动充满了童趣。让幼儿在一本绘本中不仅了解了文字讲的故事，还知道了图画暗示的故事，以及文字与图画两者结合所产生的故事。最后让幼儿从绘本中走出进入生活，在生活中找一找身边其他的“肚脐眼”。二、

目标预设：

1．在看看、猜猜、讲讲中，了解各种肚脐眼的作用和特征。 2．能自由想象并大胆表述自己的想法。

3．体验绘本故事带来的乐趣，愿意共同讲述画面内容。三、

重点：了解各种肚脐眼的作用和特征。难点：自由想象，大胆讲述。

四、设计理念：“肚脐眼”对于孩子来说既熟悉又陌生，怎么会有肚脐眼的？肚脐眼又有什么用？绘本故事《是谁的肚脐眼》正好填补了这个空白。所以我设计了这个活动，一张一张形象逼真的图像引起孩子们的兴趣，开拓了幼儿的思路，丰富了幼儿的想象，引发了幼儿语言表达的动机，提高孩子们的看图讲述画面的能力，培养具有大胆表述与创意想象能力。

五、设计思路：小班幼儿语言的发展在日趋提高，如果一味地让幼儿只去听

故事，不去思考，不去想象，那么将不利于促进幼儿语言的正常发展，也不利于幼儿思维创造力的发展。本次绘本活动充满了童趣，又利用文字和图画相结合的形式，为幼儿提供了思维的空间，并为幼儿创设了大胆想象、自由表达语言的机会，进一步在老师是引导下开拓思路，提高语言表达能力。四、教学过程：

活动流程：图片引导――观察发现――想象思考――幼儿表述――拓展经验 1．出示绘本书，采用提问的形式，引起幼儿观看兴趣。

（1）今天我带来了一本书，看一看书的封面上有什么？洞洞里面有什么呢？（2）边做动作边翻书，并说“这是宝宝的肚脐眼啊。” 2．播放PPT，理解绘本内容。

（1）教师：原来这是宝宝的肚脐眼啊，你的肚脐眼在哪里？怎么会有肚脐眼的？教师小结肚脐眼的由来。

（2）宝宝有肚脐眼，其他东西有肚脐眼吗？走，跟着宝宝一起去找一找。（3）找到了，“这是谁的肚脐眼？”樱桃的肚脐眼在哪里？（4）依次出示ppt，解决苹果、西瓜。

教师：樱桃、苹果、西瓜都有肚脐眼，他们的肚脐眼有什么用？（5）播放ppt，理解好看的肚脐眼。教师：“谁的肚脐眼这么好看？

提问：花儿的肚脐眼在哪里？花儿的肚脐眼是花的什么？谁会到花的肚脐眼里来？来干什么？师幼变成花，充分感受花的肚脐眼在中间。教师小结：蜜蜂会来采蜜，蜂蜜酿好后我们就可以吃了。（6）播放ppt，理解奇怪的肚脐眼。

教师：“这个肚脐眼可真奇怪！”“原来是大门的‘肚脐眼’啊！” 提问：大门的“肚脐眼”在哪里？有什么用？（7）播放ppt，理解白白的、香香的肚脐眼。

教师：“开开门，看一看。这个白白的、香香的肚脐眼是谁的呢？提问：你吃过什么馅的包子？

（8）播放ppt，理解最后一页。

教师：“每个包子的‘肚脐眼’都不一样，你看出来吗？” 提问：哪里不一样？

3．出示绘本书，师边翻书边完整讲述绘本内容，鼓励幼儿一起说。教师：找到的肚脐眼都在这本书里，我们一起来看一看、说一说。 4．拓展经验。

教师：很多东西有肚脐眼，那皮球的身上有肚脐眼吗？在哪里？它的肚脐眼有什么用？

教师：哪里还有肚脐眼呢，我们一起去找找。