第十课教学设计完整版

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第十课 秦王扫六合教学设计

教学目标：

1. 知识与能力：通过本课的学习，使学生掌握秦朝疆域图，了解秦长城和灵渠两项古代工

程。鼓励学生思考分析并归纳总结“秦国能完成统一全国的原因”、“秦始皇巩固统一的主要措施”，尝试结合功与过两个方面评价秦始皇。

2. 过程与方法：通过李白《古风·秦王扫六合》中的诗句，展现秦灭六国、建立统一王朝

的史实，回顾战国七雄的地理分布；通过多媒体的演示使学生加深理解专制主义中央集权制度和秦始皇统一货币、文字、度量衡的措施。

3. 情感态度和价值观：使学生认识到统一是我国历史发展的主流，秦朝是我国历史上第一

个统一的中央集权的封建国家，秦的统一在我国历史上具有重大意义。长城和灵渠是我国古代劳动人民辛勤劳动和智慧的结晶。

教学流程： 一、导入

回顾并导入

教师：上节课我们学习了春秋战国时期的诸子百家，同学们一起回忆一下“战国时期法

家的代表人物是谁？” 学生：韩非子

教师：那么主张改革和法治的韩非子“受到了哪个国家君主的赏识呢？” 学生：秦国

教师：今天我们一起来了解战国末期的秦国又有怎样的发展。 多媒体展示秦始皇的画像以及李白的《古风·秦王扫六合》 教师：请同学们看到大屏幕，上面这幅画像是秦国的一位君主，同学们能猜到他是谁吗？ 学生：嬴政

教师：对，他就是结束了春秋战国时期混乱纷战并建立了统一的秦王嬴政。大家来看看

著名的诗人李白是如何描写他的。 教师与学生一起朗读：“秦王扫六合，虎视何雄哉！挥剑决浮云，诸侯尽西来。”

教师：看看李白把秦始皇描写得多么威风啊！大家看到诗句中的“六合”二字，有同学

知道“六”这个数字代表什么吗？ 学生：战国时期除了秦国以外的六个诸侯国。

教师：回答的很对。李白这两句诗描写的就是秦王嬴政灭掉六国实现天下统一的事情，

我们今天要学习的就是这段历史。

二、新课讲授

展示本课标题及学习目标

学习目标：1、了解秦朝的建立过程。

2、掌握秦始皇巩固统一的措施、作用 3、认识秦朝的疆域图

教师：下面给大家五分钟的时间结合我们手中的导学案来完成自主学习，遇到不会的、

不确定的内容先跳过去，记得要用笔在课本上划出本课重点。

学生自主学习并完成导学案中的填空

教师：时间到。接下来，我们分两幕来一起学习本课《秦王扫六合》 。

首先是第一幕“建国大业”，请大家看到大屏幕。


通过多媒体演示秦灭六国的过程。



教师：同学们，在战国后期六国联合对抗秦国，在这样“全民抗秦”的历史背景下，为

什么是秦国能实现统一天下的重任呢？给大家三分钟的时间思考和分组讨论，然后我们请各组派一位同学作代表来展示小组讨论的成果。

学生可结合前面课文学习到的有关“都江堰的修建”、 “商鞅变法”或者“法家思想发展”的内容分析原因，也可以结合“春秋战国的纷争”中提到的战争使人民遭受损失，所以人们渴望结束战争、天下太平等来展开讨论。

教师总结：秦国统一的历史条件有：1.商鞅变法，使得秦国国富兵强，成为战国后期最强大的国家；2.长平之战，其他六国的力量被削弱了；3.秦国国君重用人才，礼贤下士；4.采取了远交近攻的正确方针；5.统一大业顺应人民的愿望，符合历史的潮流。

教师：秦国花了十年时间完成了统一大业，在中华大地上建立起了第一个大一统的君主

专制中央集权的封建国家----秦朝，定都咸阳。俗话说“创业容易守业难”，那么秦始皇是怎样守业的呢？我们一起来学习第二幕“治国方略”。 多媒体展示出秦朝巩固统一的各项措施。

教师：大家先来回顾一下，在秦朝之前的周朝，周天子通过什么政治制度来实现自己的

统治？ 学生：分封制。 教师：对。那么秦始皇在政治上又采取了怎样的制度呢？我们请一个小组的代表上台来

给大家画一幅简单的示意图。其他的同学可以在课本第60页的空白处试着画一画。

台上台下的学生作图。

教师：这位同学画得很不错呢！大家也来看看老师自己画的。 多媒体展示秦朝行政机构示意图。

教师：同学们看到示意图上处在最高处的人是嬴政，他是国家权力最大的统治者，他还

给自己的身份创立了一个新名称，叫做“皇帝”。那么他仅凭自己一个人的力量怎么统治全国呢？他在宫中设置了哪些主要官员辅助他呢？ 学生：中央设三公，丞相、太尉和御史大夫。

教师：回答得很好。那么中央政府的事务有官员帮忙处理了，但是秦朝疆域辽阔，那么

多土地和人口谁来管理呢？

学生：秦朝在地方上设置了许多郡县，有郡守和县令来管理。

教师：你说的很好。我们通过这幅示意图就能看出，地方上的官员听命于中央，中央政

府的官员又要听命于皇帝，由此皇帝就能总览各项大权。他一个人发令，全国都要听命。我们把这种秦始皇开创的政治制度称为“君主专制中央集权制度”。 同学们看看，秦始皇和他的大臣们多聪明啊！大家知道这种制度在我们国家一直用到什么时候才结束吗？ 学生：清朝。

教师：不错，我们中国一直沿用这种政治制度，从公元前221年到公元1912年，持续

了两千多年，它的生命力够强了吧！接下来，请三个小组的代表先后上台为大家讲解经济、文化思想和军事国防三个方面秦朝采取了怎样的措施，把原先七个不同的国家统一了起来。

学生分组展示，同时教师展示幻灯片内容。


教师：好了，我们已经了解到秦朝是怎样维护统一、巩固统治的，最后我们来一起看看

这个秦朝的疆域究竟有多宽广。请一个同学来为我们描述一下秦朝当时的领土从东南西北四个方位来看，最远到达了哪里？ 学生：东到东海，南到南海，西到陇西，北到长城。

教师：很好。同学们可以试试闭上眼镜来回忆秦朝疆域图，咱们可以猜想到，当时古人

对大海还是知之甚少，所以东边和南边的领土就以海为界，北边以防御匈奴的长城为界，我们只要着重来记西边的边界----“陇西”这个词。 这么壮丽的江山，我们可以想象秦始皇坐拥天下是多么地得意，他相信秦帝国可以传给他的子子孙孙，从二世乃至万世，可是历史真能如他所愿吗？我们下节课再来一起学习有关秦朝历史的第三幕“帝国崩溃”。 教师：现在我们一起来回顾今天所学的主要内容。 多媒体展示本课要点知识。

随堂测验

教师：学完这课，我们来检验大家学习的效果如何吧。 多媒体展示随堂测验。

能力提升

教师：今天我们学习了《秦王扫六合》这一课，不知道秦始皇嬴政到底给同学们留下了

什么印象呢？大家都来议一议，秦始皇到底有什么功绩又有什么过失呢？ （如果时间不够，就把评价秦始皇的问题作为课后探究题留给学生。）

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