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小学寄宿制下的家庭教育问题
作者：陈丽丽
来源：《课程教育研究》2019年第52期
【摘要】家庭教育对儿童发展的影响主要体现在健康安全关护、学习习惯保障、个性品质塑造、生活方式建构等四个方面，对一些家庭教育缺失的学生，生活指导教师完全有能力发现研究并能找到一些相应的对策，以家庭形成合力，形成良好的氛围，使学校的生活老师替代父母，学校的宿舍区替代学生的“家”，采取一些行之有效的措施，确保学生的家庭教育的不缺失，从而使全体学生形成健康的心理、健全的人格，达到全面育人的目的。 【关键词】寄宿 ;家庭 ;方式
【课题项目】本文系2018年度甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题《城区寄宿制小学学生的家庭教育问题研究》研究阶段性成果。课题立项编号：GS〔2018〕GHB1652。 【中图分类号】G78 ;【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）52-0252-02 随着农村教育改革的不断深入，寄宿制办学模式越来越受到社会各界的关注。目前，寄宿制学校尤其是城区寄宿制学校，已成为甘肃省城镇办学的一大特色。同时，寄宿制学校的建设、管理、发展更是关注的焦点。
家庭教育对儿童发展的影响主妥体现在健康安全关护、学习习惯保障、个性品质塑造、生活方式建构等四个方面。与那些日常生活中有家长监护的非留守儿童相比，寄宿制学校留守儿童在长期“留守+寄宿”的生活中得不到完整的家庭生活滋养，因而其家庭教育功能存在一定缺失，这往往会对其成长产生不良影响。
武威市民勤县南关小学寄宿制管理办学模式已成为全县学校办学的一大亮点，得到各级领导的关心支持，得到广大学生家长的拥护和社会的广泛好评。由于我校招收农村的学生，家长文化水平普遍较低，很多学生家长为文盲，他们无力也无心关心孩子的心理健康成长，认为孩子有学上，有饭吃，还会有什么心理问题。在住校学生的教育和管理中，我校教师的管理工作相当复杂，对学生操的心、出的力都是相当多的，但是由于缺失家庭教育已经造成学生的心理及行为问题，如果在学校教育中只注重学生的养成教育、升学成绩，而忽视行为习惯、心理健康教育等等，会使学生的矛盾更加集中、更加突出，从而使其受到无形的伤害。因此，住宿学生在健康成长过程中缺乏家庭教育。
由于家长所掌握的知识、经验、技能的深度和广度的限制，家庭成员之间的道德面貌、文化素养和教育能力的不一致性、不平衡性，使得我校住宿学生的家庭教育存在一定的问题。鉴
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2022-07-14
