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《萧山杨梅》教材分析
这是一篇精读课文，讲的是作者回忆他小学时代的一位语文老师指导学生课外阅读，关心、爱护学生的事，表达了作者对老师深切的怀念、感激之情。
课文共有八个自然段。
作者由萧山杨梅引起对小学时代一位语文老师——金老师的回忆。首先回忆金老师的外貌“瘦瘦的脸和深咖啡色的中山服”。再回忆金老师给“我”留下深刻印象的事——“他很注重鼓励我们课外阅读”，课外阅读影响作者几十年，直至今日。接着回忆金老师怎样指导学生课外阅读。
1．把课外阅读作为语文作业来布置；
2．因人施教，个别辅导。这种辅导方式特别有效，将“我”引到一个新奇的天地，现在“我”还记得当时读的两本书的内容，可见金老师是学生学习的激发者和引导者。课文还叙述了作者回忆起金老师的另一件事，金老师指派“我”和另一名同学帮助他整理图书。在整理完之后，他请“我们”吃萧山杨梅，还感谢“我们”对他的帮助。从这里，我们可看出金老师不仅尊重、爱护学生，而且善于赞赏学生所付山的努力，这一切深深地打动了学生的心，“萧山杨梅，我们在杭州时年年都吃，惟有这一次吃得最开心，最惬意”，这句话说明金老师请吃萧山杨梅的事已永远留在学生的心里。
本课配有两幅插图，一幅画的是学生课外阅读，另一幅画的是金老师请吃杨梅。这两幅插图分别对应作者回忆的两件事。课文后面有三道思考练习题。
第1题是朗读练习，要求有感情地朗读课文，可选择自己读得好的句子和段落读给同学听，意在鼓励学生有感情地朗读，并尊重学生学习的自主性，注重学生个性化学习。
第2题是围绕课文主要内容设置的思考题，目的在于让学生把握课文主要内容，深入探究课文内涵，体会作者感情。第3题是读句子，体会带点词语在句子中的作用，意在引导学生联系上下文来理解词语的意思，体会关键词语在表达情意方面的作用。
课后的选做题是让学生读一读课文中提到的《爱的教育》和《寄小读者》这两本书，课内外结合，鼓励学生课外阅读，拓宽知识视野。
本课的教学重点是理解课文内容，体会课文字里行间流露出的师生之情。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c1fb4f2eed06eff9aef8941ea76e58fafab04507.html
2023-01-07
