语文课堂因合作而精彩

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语文课堂因合作而精彩

作者：刘颖

来源：《读与写·上旬刊》2018年第03期

中图分类号：G623.2文献标识码：B文章编号：1672-1578（2018）03-0101-01

随着现代教育事业的不断发展，众多新兴的教育理念开始走入了人们的视野，合作学习就是其中典型的代表。它能够强化学生的团队协作精神，加强学生与教师的交流，更能够培养学生解决问题的能力。合作学习在小学语文课堂中的应用，不仅克服了传统教学模式的缺陷，更顺应了素质教育改革工作的倡导。现代社会中合作已经成为一项必备的技能，所以我们有必要从小学阶段开始，以语文课堂为依托，有针对性的培养学生这方面的能力，这样才能促进他们全面发展。

1.现阶段小学语文课堂合作学习中存在的问题

首先是学生之间的合作不积极的问题。合作学习应该以学生为主导，教师起到的只是辅助作用，如果缺少教师有针对性的指导或是学生不懂得合作的技巧，那么合作学习将难以进行下去。小学生因为缺少学习方法的指导，所以不善于倾听，更不知道该如何分享自身的学习经验，这无疑会影响学生合作学习的积极性。【1】长此以往，学生会对合作学习这一新兴的教学模式失去信心。再者，基础较好的学生因为接受能力比较强，同样会拉开与其他同学的差距，如此便更不利于合作学习的开展。其次很多教师在工作中已经忽视了合作学习的本质。日常教学中，合作学习不能有形无实，很多教师一味的在追求课堂效果，却忽略了合作学习的本质，所以合作学习根本无法得到预期的效果。部分学生性格较为内向，很容易沦为合作学习的"观众"，而教师为了保证课堂效果，几乎很少会关注到这类学生。如此内向的学生会失去学习动力，这已经违背了合作学习的初衷。综上，要想确保合作学习能够在小学语文课堂中发挥应有的作用，必须解决好以上问题。

例如在《郑和远航》这篇课文的教学中应用合作学习，教师可以对小组成员的学习任务进行必要的划分，教给他们如何完成一个共同的学习目标。例如可以在教学之前安排一到两名同学查阅郑和远航的历史背景资料，以丰富本篇文章的内涵，加深他们的理解。教学中可以通过提问的形式引导学生梳理清楚本篇课文的重点并且进行展示，鼓励学生积极参与，让每一个同学都能够找准在小组内的定位，强化其合作意识，进而为合作学习打下坚实的基础。 2.合作学习在小学语文课堂中的具体应用

2.1创设必要的合作学习情景。创设合作学习情景，能够确保合作学习在小学语文课堂中发挥出其应有的作用。这需要教师在教学设计环节下功夫，新课导入环节中应该营造出一种探究知识、解决问题的氛围，这才能够为合作学习开一个好头。具体来说，教师可以借助多媒体

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