交互式学习平台在幼儿园教学中的利与弊徐海燕

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交互式学习平台在幼儿园教学中的利与弊

扬中市三茅中心幼儿园 徐海燕

现代教育技术距离我们的孩子越来越近，运用交互一体机和“傻瓜”平板来进行幼儿园教学活动已经不足为鲜。电子书包、移动智能教学平台等信息化环境下的“未来课堂”也已经粉墨登场，进入我们的视线。目前，在幼儿园最为常见的模式之一是：由一台触摸一体机及多台幼儿用平板电脑通过动画式教学软件和局域网络交互完成教学过程。在活动中，教师可任意发送练习和回收幼儿作品，幼儿能够直观形象地对教学中的重难点进行操作，并和课件有效互动，实现幼儿、老师、机器的三方联动。应该说这种技术为孩子们搭建了一个微型的交互式学习平台，打破了传统的教学模式，展现出幼儿园教学改革的另一个春天。

作为幼儿园老师，我们应该在实际应用中保持理性，弄清楚这种新型的教学模式和传统的课堂相比有哪些明显的优势，这样才能够更为科学地加以应用，让我们的教学如虎添翼而不是画蛇添足。

1.画面生动有趣，增加课堂活力。

由于幼儿的年龄小，思维方式还处在直观形象思维阶段，他们的学习方法也不同于成人，他们喜欢卡通的且与之生活相近的画面，而多媒体课件恰恰能够满足孩子这方面的需求。类似动画的课件中综合了图象、声音、视频、游戏等，使幼儿能同时得到多种信息，从教学技术和手段上解决了教师在教学中综合性地发出声音、呈现色彩、传递图像等信息的能力缺陷，让孩子不由自主地进入游戏式学习过程中，课堂气氛立刻活跃起来。

如：大班科学活动《垃圾分类》中，老师首先展示了“干净的小兔家”和“邋遢的小熊家”，画面采用Flash制作手段。小兔家的茶几亮得发光，书柜上的物品整整齐齐，柔软的

窗帘被风儿一吹，轻轻飘荡，粉红的色调看起来无比温馨，仿佛能闻到小兔房间里阵阵馨香。而小熊的家是土土的灰色，物品杂乱无章的摆放，地板上的易拉罐还不停滚动，擦了鼻涕的餐巾纸随处可见。画面一出示便给了孩子们直观鲜明的对比，无需更多语言，孩子立刻进入情境，用自己在生活中的价值标准来选择喜欢的小动物。显而易见，老师在活动中就省略了

更多描述，把活动的中心问题通过画面展示出来，孩子和动画进行了面对面的交流，他们观察得特别仔细，教学效果也好。

2.互动操作性强，吸引幼儿参与。


在微型交互式学习平台中，我们将一体机和幼儿用平板电脑通过无线网络连接了起来，就形成了一个微型的互动空间，老师能够将教学活动中发现的问题通过一体机或者教师终端机发给孩子，孩子只需要简单的操作

即能够获得一次或多次操作尝试的机会，并能够将自己的尝试结果回发给老师，实现有效互通。

中班数学活动中，老师希望孩子能够通过点数，得到一幅拼图中正方形的数量。但是教学挂图在一体机中只有一张，孩子们就算上来点数也只能一个个来。于是，老师将挂图发至每个孩子的平板电脑，孩子接收后就可以直接在自己的平板上数，课件中装有计数器，孩子每点一个正方形，点子或数字就增加一个，万一幼儿数错了还能重新来过。这样的游戏式学习方法大大增强了活动的趣味性，提高了幼儿参与活动的积极性，而且兼顾了每个幼儿，弥补了传统教学中有孩子“浑水摸鱼”不在状态老师又不能及时发现的不足。

3.评价及时有效，树立幼儿自信。

传统教学中的评价大多都是教师对幼儿的评价，一般用语言来实现，大一些孩子之间偶有同伴之间的评价。在交互式学习平台上，幼儿的操作内容能够从平板电脑发送到一体机，展示在全体幼儿的面前，等于是给每个孩子的学习效果安装了一个放大镜，在老师的引导之下，大家都可以进行观察、评价，让孩子向同伴学习，也通过同伴审视自己。

另外，平台上还能够实现机器对幼儿的评价，使评价更为及时。在小班综合活动《谁在里面》的教学过程中，孩子们需要根据老师的引导将不同的动物和它们的蛋蛋连起线来。老师通过终端教师机将操作游戏发给幼儿，孩子们用手指连线，连好以后只需点击发送键，每个孩子的操作结果就顺利发送到一体机上，老师一眼就看到哪些孩子顺利提交，哪些还没有完成。另外，孩子如果操作成功了，平板电脑上就会显示大拇指或者其他标志表扬他，孩子在第一时间得到了肯定，树立了继续深入探究、学习的自信心。

4.电子教具便捷，提高备课效率。

由于幼儿年龄小，喜欢直接感知和实际操作以及亲身体验来获得经验。所以传统教学活

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