【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《幼儿园大班绘本《神秘的大衣》说课稿含反思》，欢迎阅读！
一、说教材：
《神奇的外套》选自东方娃娃绘本版。瞧，封面上的胡默尔先生一副神奇兮兮的样子，他的外套胖的无边无际，领子里竟然露出火烈鸟的脖子、长颈鹿的脑袋、兔子的耳朵。胡默尔先生究竟在搞什么鬼呢?孩子们在阅读这个故事的同时，就像是神探福尔摩斯在破案。生动、富有悬念的故事情节，会使孩子们产生剧烈的好奇心和想要知道真相的迫切心情，从而促使孩子们认真观看画面，查找外套的隐秘。
大班幼儿的认知水平在不断提高，他们富有观看力、好奇心，探究欲望强，有丰富的想象力。同时，鼓舞幼儿大胆、清晰地表述自己的想法和感受，进展语言表达力量也是语言领域的一项内容和要求。基于以上两点分析，我选择了画面夸张、好玩;情节生动、富有悬念的大班绘本《神奇的外套》。 二、说目标：
进展幼儿语言的关键是创设能使幼儿想说、敢说、喜爱说、有机会说并能得到乐观应答的环境。因此，依据《纲要》中语言领域的目标和教材自身的特点，我制定以下三个目标： 1、阅读绘本，在老师的引导下细致的观看画面，理解故事内容。 2、以探寻“外套的隐秘”为线索进行阅读，大胆地表达自己的猜想。
3、感受“得知真相大白”的欢乐和对动物的关爱之情。这三个目标中蕴涵了语言力量的培育、学问阅历的获得和情感方面的感受，体现了目标的综合性和层次性。 重点：理解故事内容，大胆表达自己的想法。 难点：细致观看画面，大胆猜想。 三、说预备：
为更好的达成教学目标，完成活动内容，我做了以下预备： 1、“神奇的外套”一件，内侧挂满动物玩具。 2、东方娃娃绘本《神奇的外套》人手一册，PPT课件。 四、说教法：
为让幼儿不再被动的接受老师传递的信息，而转为主动地汲取，我采纳了以下教学方法： 1、直观演示法：观看是幼儿获得新知的最有效途径。PPT通过鲜亮、生动的形象激发幼儿观看的爱好，使幼儿绽开想象的翅膀，大胆地表达，为完成教学重难点奠定基础。
2、提问法：提问能引导幼儿有目的的观看，启发幼儿乐观思维，这也是解决重难点的有效方法。我将单一性、封闭式的提问方法改成启发式、开放式的提问，使每个孩子都能充分表达自己的意愿，获得胜利的喜悦。
3、猜想争论法：能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法。同时也极大地满意了幼儿的好奇心理，促使幼儿在争论、猜想中无拘无束地表示自己的理解与看法，更好的服务于重难点的突破。 五、说学法：
在《纲要》新理念的指导下，整个活动，我将遵循幼儿的学习规律和年龄特点，始终以幼儿为主体，变过去的“要我学”为现在的“我要学”。运用观看、争论、嬉戏等学习方法，让幼儿在看看、听听、想想、说说、玩玩的轻松氛围中获得新知、进展力量、感受欢乐! 六、说教学流程：
新训练理念提倡：过一种幸福完整的训练生活!构建有效的师幼互动。为此，我设计了六个环环相扣的环节，并与老师神奇、诙谐的口吻相结合，使整个活动轻松、幽默、好玩。 (一)情境导入，设置悬念，激发阅读爱好。
1、老师身穿神奇外套出场：“看，我穿的这件外套和一般的衣服有什么不一样?”(引导幼儿进入故事情境，丰富词汇：鼓鼓囊囊、又宽又大)2、外套里面会是什么?猜猜看!想知道里面究竟有什么吗?(设置悬念，激发爱好，为下面的活动做铺垫。) (二)出示“胡先生”画面，介绍其名字，引导幼儿观看。
1、老师用神奇的口吻说：胡默尔先生也有一件这样的外套，这可是件“神奇的外套”哦!
2、为什么说它是件神奇的外套呢?(幼儿自由表达)(了解故事的仆人公，引发神奇外套的猜想，再次激发阅读绘本的爱好。)
(三)师生共读绘本，猜想表达，理解绘本内容。
通过集体阅读和启发式提问，引导幼儿猜想故事情节，培育幼儿细致观看、猜想、表达的力量。这是解决重点，突破难点的重要环节。
1、阅读PPT2——PPT4:引导幼儿观看画面，猜想人物的心理活动。
三个孩子看着胡默尔先生，心里在想什么呢?他们为什么躲在柱子后面?(带领幼儿做一做三个孩子的动作，突出“静静地”。感受三个孩子的好奇。) 2、叙述前三页故事后提问：三个孩子在听什么?想什么?
3、阅读PPT5：胡默尔先生有什么变化?他怎么会长高的?(幼儿自由表达)
4、阅读PPT6——PPT7：引导幼儿发觉画面细节(如：露出的水、房子里的影子)，从而进一步猜想。 5、叙述6、7两页故事后提问：后面还有什么惊奇的事发生呢?我们一起来看看。过渡到下一环节。 (四)幼儿自主阅读绘本，探寻外套的隐秘。通过自主阅读绘本，培育幼儿理解图意的力量，也潜移默化的告知幼儿：书中有我们想知道的答案、学问，让幼儿爱上读书，这也是我们进行绘本阅读的一个重要目的。
(五)与同伴共享自己的发觉，感受胡默尔先生对动物的关爱之情。
1、外套里的隐秘毕竟是什么?他为什么要带动物回家?你晚上一个人呆着是什么感觉?(迁移阅历，感受胡默尔先生对动物的关爱。)
2、出示PPT8,请幼儿用动作表示动物们挤在外套中的夸张场景，感受胡默尔先生关爱动物之多。 3、出示PPT9，找找动物在胡默尔先生家的中的位置。引发提问：这些动物跟我们人类有什么关系呢?
胡默尔先生竟然会这么关怀他们?(这是此绘本延长的内容，让幼儿简洁了解动物对人类的作用， 以便充分感受胡默尔先生对动物的关爱之情，从而理解故事的主题。
4、现在你知道外套里的隐秘了吗?真相最终大白了?心情怎么样?用个动作表示一下吧。(充分体验“得知真相大白”的欢乐)
(六)老师带领幼儿完整阅读，保持爱好，激发表演绘本的愿望。 1、老师带领幼儿完整阅读绘本，进一步理解绘本内容。
2、出示PPT10，那三个孩子为什么会变得很胖?你情愿关心胡默尔先生吗?你会带上什么动物?(老师拿出自己的外套，请幼儿选一喜爱的动物学三个孩子的样子。)
3、下次我们一起来演一演这个好玩的故事吧。(通过关心胡默尔先生激发表演绘本的欲望，保持阅读的爱好)(表演绘本可作为延长活动，进一步探究动物与人类的关系也可作为延长活动。) 七、说效果分析：
俗话说：“教无定法，贵在得法”。能使一个教学活动获得胜利，需要不断的尝试和探究，我会在实际教学中，依据实际状况敏捷的进行教学。让我们在新的训练理念的熏陶下，和孩子们一起探究、一起成长、一起过幸福完整的训练生活! 教学反思：
从观赏绘画作品入手，使幼儿在肯定感性阅历的基础上诱发想象、循序渐进、大胆构思，从而发掘与培育幼儿的制造力量。在活动中老师轻松导入，使儿童的画面重点突出、主题鲜亮。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c1aae376021ca300a6c30c22590102020740f2e6.html
2022-10-02
