家访纪实故事

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家访小故事 岳凤莉

大妈，您的孙儿周宇最近在家里表现怎样？”“他比以前懂事多了，放学后，我们的第一件事就是督促他完成家庭作业并把他当天所做的家庭作业给我看。虽说我不是很懂，但我可以看得出他做得是否认真。做完后还主动帮我们做些力所能及的事。讲话也比以前有礼貌多了，原来他讲话是“吼”出来的，现在可不同了，隔壁的几个学生都说刘老师可把他们哄得团团转，很有一手啊。”

“老伯，您们徐静茹在家里吗？”“哦，老师来了，请到家里喝茶，他在房里做作业呢，是不是他惹你生气了。”老大伯说。“没有啊，他在学校里很听话的，比开学初用功多了，数学第一单元考了75分。今天，我想请您以学生家长的身份谈谈对我们学校、老师有什么看法或建议。”我说。徐大伯说：“近几年，特别是今年你们开始家访以来，群众对你们学校、对老师好的呼声大有提高。恕我直言，以前有的家长总是说这说那。说学生回来没有作业做，他们到处玩，我们管不着；打他，他不怕，说他，他不听，真是无可奈何。只找我们借买学习用品之名要钱买玩具，上游戏室，成绩谈不上。

回来的路上，俩位老人的话让我思索良久，尤其是具有代沟的祖孙住在一起，哪有共同语言去交流，哪来涓涓细流去滋润。除了每天几个硬币打发他们外，就是一日三餐保冷暖；若孩子成绩不好，学校老师就成了他们的“替罪羊”。


其实，每个学生在校的作息时间和学习时间都是相同的，智商也相差无几，学习成绩的好坏除了取决于他们在课堂上是否用功之外，而家庭环境如何和个人学习习惯怎样也是很重要的因素，因此，走进每个学生家庭，具体了解他们的家庭所提供的教育环境，然后采取相应的教育措施，无疑是十分必要的。

我深深地体会到，家访真是我们基层教育工作者不可或缺的金钥匙啊。

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