5七年级语文上《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》教学设计

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闻王昌龄左迁龙标遥有此寄



一、教材分析

《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》是诗人李白为好友王昌龄贬官而作的抒发感愤、寄以慰藉的一首七言绝句。第一句写出了春光消逝时的萧条状况，渲染了环境气氛的暗淡、凄楚；第二句是对王昌龄“左迁”赴任路途险远的描画，第三、四句表现了诗人对友人的关心和宽慰。

二、学情分析

学生在上节课已经学过了《观沧海》，知道读诗要抓住诗歌中的形象。在教学过程中，有意识要求学生朗读，了解有关诗歌的历史背景、作者生平，从诗歌中形象入手，体会诗歌意境和诗人抒发的思想感情。

三、教学目标

1、掌握一定的诗歌朗读技巧；有感情地反复朗读直至熟读成诵。 2、培养学生欣赏古诗的能力。

3、体会作者在诗歌中所表达的思想感情，激发学生对诗歌的热爱之情。

四、教学重难点

培养学生欣赏古诗的能力，体会诗歌中所表达的思想感情。

五、教法

朗读法、问题引导法、合作探究法

六、课时

1课时

七、课前准备

1. 收集相关资料，并要求学生做好基础知识预习。 2. 制作课件。

八、教学过程

（一）复习导入（5分钟）

【师生互动】上节课我们学习了曹操的乐府诗《观沧海》，我们一起来背一遍（齐背诗歌）。而我国的发展到唐朝是最为鼎盛的时期，我们常说“唐诗宋词”，“诗”是唐代文学的象征，我们今天就来学习唐代大诗人李白的诗歌吧！（课件展示标题） 设计意图：自然过渡，激发学生兴趣。

（二）题目解说（5分钟）

【师生互动】前面在学习《观沧海》一诗时，我们从标题中感受到了作者站在高处


向远处眺望，看到辽阔的大海，让人心胸顿时开阔。那么你能从本诗的题目中得到什么信息呢？

【学生回答】诗人听说王昌龄被贬去龙标，因此写赠别诗给他。 【师生互动】哪几个字很重要？ 【学生回答】闻、左迁、遥 【师生互动】是的，“闻”，说明李白听说了王昌龄“左迁”（贬谪。汉代贵右贱左）之事，原因是自己离他很“遥”远。可是为什么这么远李白还是要写赠别诗寄过去呢？

【学生回答】因为王昌龄正直，朋友众多，李白或许是他的朋友，并且关系不一般。 【师生互动】同学你推理得很好，他确实是好朋友。在唐代诗人中，王昌龄绝对是最为正直的那一个，不过，也正是因为他这种正直的性格，才冒犯了当朝权贵，导致他一直奔波在被贬官的道路上，但正直也让王昌龄收获了宝贵的友谊，每当收拾好行囊要踏上贬官之旅的时候，诗人们就纷至沓来，写诗赠别，如孟浩然写《送王昌龄之岭南》，岑参写《送王大昌龄赴江宁》。王昌龄一生遭遇坎坷，他的性格与李白的傲岸不羁有着相似之处，尤其是他在翰林时与李白交往甚密。王昌龄被贬龙标，李白听到这个不幸的消息，便题诗抒怀，遥寄给远方的友人，写下了这首绝句。 设计意图：通过题解了解本诗的写作背景，为接下来解读诗歌做准备。

（三）作者简介（3分钟）

【师生互动】对于李白这位唐代伟大的诗人，你能给他作个简介吗？ 【学生回答】…… 【课件展示】

李白（701--762），字太白，号青莲居士，唐朝诗人，有“诗仙”之称，伟大的浪漫主义诗人，存世诗文千余篇，代表作有《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》《将进酒》等诗篇。

设计意图：了解必要的文学常识，积累文学常识。

（四）朗读诗歌，懂得诗意（10分钟）

【师生互动】前面已经告诉过大家，读诗要注意哪些内容呢？字音、节奏、轻重缓急，结合诗歌形象读出自己的感觉来。给大家三分钟，然后请同学给我们读一读。

【学生朗读】……

【师生互动】读得时候注意到节奏，但是在味道上还有些欠缺，我们可以来听一听别人是怎么读的。待会儿我们大家一起读一遍，注意节奏和情感。（二二三拍）

【课件展示】音频播放 【学生齐读】……

【师生互动】同学们已经读了几遍这首诗，根据诗句，你能用你的语言描述一下诗歌内容吗？有同学挑战吗？

【学生展示】……

【教师归纳】在柳絮落尽杜鹃啼叫的季节，我听说您被贬为龙标尉，一路经过五溪。我把我的忧愁之心托付给明月，希望它能伴随着您奔赴夜郎以西。

设计意图：通过朗读，检查学生朗读能力，培养学生的口语表达能力。

（五）品读诗歌，走近诗人。（15分钟）

同学们表现都不错，但是学习这首诗，我们得解决以下问题，下面分小组讨论。五分钟

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