走吧,到春天去!

【#文档大全网# 导语】以下是®文档大全网的小编为您整理的《走吧,到春天去!》，欢迎阅读！

《走吧！到春天去》教案设计

一、导入：

同学们，我认为：优秀的文学作品，是创作者最珍贵的精神宝藏；批注，则是阅读者串串闪烁的思想珍珠。很多人都用批注法从文学宝藏中收获到了闪亮的珍珠，从而也成就了自身的辉煌。比如：郦道元注《水经》而成《水经注》，金圣叹批《水浒》，毛泽东更是在阅读中大量批注，言如珠玉。今天我们也用批注法来读一读《走吧！到春天去》，希望同学们也能收获属于自己的珍宝。

二、一读课文，批注疑难字词和朗读情感。

（1）什么是批注？批注是对文章内容作批语和注解。

（2）我们往往在什么位置作批注？（眉批、尾批、旁批和字里行间）

（3）批语和注解可以从哪些方面入手呢？我们这节课就来共同探讨一下。请同学们朗读课文，注出不会读的字、不理解的词，用 ？在疑难字词下作记号。

学生朗读、提问、解答，投影检测。

对文中有疑问的地方进行批注，这成为质疑式批注。（质疑式批注在阅读时随时可以批注，不一定在首次阅读中。质疑式批注不仅可以针对字词，还可针对文章内容、写法的不理解之处。）

三、二读课文，批注朗读情感。

美的文章还得用美的朗诵去演绎，请同学们用【 】括出你最喜欢的段落，并在旁边的空白处批注该用怎样的语气、语速去朗读，同时简要地写写理由。

例如老师最喜欢读第一段：第一段，我认为应该读出一种惊喜的语气，语速是中速。因为我看到阳光，也在刹那间似乎看到莺飞草长，蜂乱蝶迷的景色，心中应该充满惊喜之情。

写完后带着你批注的感情读给给同桌听听。 学生读批注（朗读情感），并朗读。

同学们批注得很棒，阅读就应该如此，是个性化的展示，所以同学们要大胆展示自己的朗读才能，以自己的声音与作者对话。

我们这一遍读课文是对语段的朗读情感写下自己的赏析，这样的批注可以称之为：赏析式批注。

四、三读课文，批注你认为写得美的句子。

赏析式批注除了赏析朗读情感，还可以从什么角度赏析呢？（遣词造句）

（1）文章有如大厦，字句是砖瓦，优质的砖瓦才能砌出精美的大厦。这篇文章你认为哪些句子写得美，用“ ”划出你最喜欢的句子，在最喜欢的字词下用“ ” 点出，抓住关键字词并用优美的语言在旁边空白处写出你喜欢的理由 。

例如：“我在纸上写下‘春天’这两个字，满桌阳光，立刻牵起一蓬绿影。”我喜欢这．句话，因为“一蓬”的“蓬”这个量词用得极好，绿意舒展，生命绽放，作者的惊喜情愫，融入这一字中，随满桌阳光自然流淌。（老师抓住量词来解读）

学生批注，至少批注三处。 学生在投影上展示批注。

同学们不仅朗读能力好，解读句子的能力也很棒。读书是在别人思想的帮助下，建立起自己的思想，是个性化的展示。

通过这些批注，你读到了怎样的春天和孩子？（春天：蓬勃、芬芳、醉人、温暖、自然而然的„„孩子：快乐、自由自在、调皮、可爱、率真„„孩童是大自然的宠儿，春天因为有了孩子的存在而更灵动，孩子也因为春天的田野而更自由烂漫。两者相映生辉。） （2）质疑式可以随时随地的，老师也做了一个质疑式的批注：刚才同学们总结的春天、人物是田野中的春天和孩子，老师找的句子在第四段开头，这里写的是什么时候的春天和什么


人？（城市里的春天和已经成年的我）①城市的春天有怎样的特点？已经成年的我是怎样的形象？我为什么不再拥有孩童的心灵？【一是成长的必然，二是我离开了滋养我自由灵魂的广阔的天地——田野（我小得不能再小，而春天大得不能再大。），在色彩黯淡（灰色的高楼）、拥挤的（人潮人海）、拘束（整齐的瓜叶菊、被剪裁过的）的都市中，我的心灵也是拘束的。】所以，如果说童心是一朵花，那么它一定绽放在自然的沃土上。②为什么要写这段内容？（与田野中的春天和孩子对比，表达离开田野，离开童年后的我对田野的春天和童年时代的向往）。

对比是一种写作手法，赏析式批注还可以赏析写作手法。 四、四读课文，批注主旨。

文章对春天展开一系列怀想，是哪一个小小的景物引发了我的联想？为什么是蒲公英不是整齐的瓜叶菊、河边柳？（瓜叶菊、河边柳是修饰过的，人工的，小小的蒲公英是自然的，它不仅是春天的使者，更是自然的使者。）文题和结尾中的“春天”代表什么？（代表自然和生命中的春天：童年）春天既然代表自然、童年，那么作者用这么诗意的语言想告诉我们什么，如果把结尾“走吧！到春天去。”后的句号改成省略号，让你补充一两句话作为主旨句，诠释一下“走吧！到春天去……”的意图，你会写什么？

再次批注。

学生讲完后，教师出示：走吧！到春天去，亲近生命的本源——自然；重拾纯美的心灵——童心。

这种批注是对文章的主旨发表自己的看法，我们可以称之为“感想式批注”。 五、总结：

同学们，有人说：“不读笔墨不读书。”也许我们不能因批注而成就自己的辉煌，但至少我们能收获属于自己的精神硕果。更重要的是，批注与作者进行心灵对话的阅读，是张扬个性的阅读，希望同学们能借助这种阅读方法，给心灵插上翅膀，让思维自由地飞翔。

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