人教版八年级语文作文教案

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人教版八年级语文作文教案



一、教学内容 二、教学准备

2、教师预先下发相关优秀学生习作，供学生阅读品味，酝酿写作氛围

3、课堂写作，现时完成作文 三、教学目标

1、学会运用描写、叙述等手段刻画人物形象; 2、认真观察生活，写出真情实感 教学过程 (一)教学步骤 1、导入语(略)

2、学生课堂作文展示学生评价作文 3、教师点评，指点写作要领 4、教师与学生同时下水写作 5、教师学生交流，相互点评 6、学生再次修订，教师小结

7、作业布置：自评，修改自己的习作 (二)教师活动 1、展示习作，觇标 2、简要点评，指导要领


3、教师写下水文 (三)学生活动 1、学生评价习作

2、学生按要求写片断作文，相互交流 3、再次修改片断文字 4、自评、修改全文

(四)作业布置：学生修改自己的习作 (五)附：板书设计： 写人记叙文 言之有物细节 发诸真情独特

作文讲评课的教学反思 欧阳毅 (一)大纲要求

(二)目前作文教学存在的问题

另一方面，作文教学改革的实践中很难真正实现学生主体性：要么将作文教学仅仅看作是学生主体与学生之外的客体之间的对象性关系，突出学生的主体性而忽视了教师的主体性

(三)设计该课的理论依据

作为一种精神活动，作文是学生主体内在精神和独特个性的自主表达;但作文教学活动又涉及教师的“教”，因此，作为培养和促进学生写作水平的作文教学的主体是教师和学生教师是以学生为主体的作文教学模式实施过程中的引导力量，学生主体性需要在教师的引导下逐步培养和发展主体性作文教学是师生主体共同进行的促进学生主体发展，培养学生写作能力的教育活动过程虽然是作文讲评


课，也始终突出这种“交互性原则”教师不是作为旁观者，而是积极引导、参与和指导

(四)课堂教学特色与不足

该作文讲评课围绕“三维”目标进行教学，讲有重、难点，练有针对性，突出实效性下面结合教学过程具体谈谈

在训练时我设计了分两步走的教学思路，使得学生的练有针对、有重点、有梯度第一步，让学生自选角度和适当地方进行修改，然后交流，学生互动点评，教师小结很多学生初次写的片段文不合要求，体现不出精彩与生动，不能把对生活的独特感悟表达出来第二步，教师亲自下水，和学生交流互动我适时把自己修改的两处文字展示给他们，让他们来评点教师的文字而不是仰视教师的“教”，觉得高不可攀新课标也是如此要求我们的教学，要立足于学生的实际，变被动接受为主动学习;变单方面的知识传授为能力的全面提高;变教师“一言堂”为“茶馆式”的教学

不足之处是，在教学过程中对学生的知识结构、身心特点等的考虑欠足，如对片段的修改，教师如能从学生的年龄特点、生活历验来指导写作可能效果会更好另外，对个别学生下水文没有及时点评或者肯定(完)

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