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联想式教学方法在初中政治课堂中的应用
------ 初中道德与法治教师教学随笔
时光飞逝,岁月如梭,不知不觉中我已走过这一年的政治教学, 这一年的教学生涯,让我深感政治教学任重而道远,是一个长期而艰 巨的工程。同时也让我深深的体会到政治教学的乐趣,总是有让我挖 掘不完的东西。
政治学科不同于其他学科,是一门兼具知识和生活的学科,六年 级的政治与同学们的生活有很大的联系,许多知识都可以用生活中的 事例来解释,这样也能让学生更好的理解。这就决定着政治学科比其 他学科更“接地气”,这样“接地气”的学科更容易被学生喜欢,因此 也更容易激发学生的学生兴趣。通过联系生活实际,来调动学生的学 习积极性和主动性,达到显著的教学效果,因此联想式教学方法可以 更好地结合学生的特点。
教与学是师生相互陪伴、相互促进、共同进步地过程,在这个过 程中师生分享彼此地想法、经验和知识,交流情感,体验观念,从而 达到共识,实现教学相长和共同发展。因此,我个人在实际教学中常 常根据教材,以点拨为主,让学生发挥想象,联系已知知识或生活实 际,发挥学生的学习主动性,让学生与老师共同探讨,步步引申,让 学生在知识的海洋里尽情畅游。这种联想式教学方式正好适合学生的 时代特点。因为现在的学生,他们成长的环境是稳定安全的,接受的 思想是多元化的,头脑中没有太多的条条框框;在这个信息爆炸的时
代,他们获取知识的途径是多渠道的,如电影、电视、杂志、书刊、 网络等,因此获取知识是多样化的,但同时也存在知识真假难辨的问 题。他们上至天文,下至地理,各方面都知道一些,知识可谓五花八 门,当然这其中也包括大量的政治知识。他们知道日本将核废水排海 的消息也了解这样的做法所带来的巨大破坏,知道当今中国“韩流” “肆掠”……他们勤于思考,经常对现实的问题要问个为什么,却似 是而非,容易被事物的表面所迷惑。他们拥有强烈的好奇心,旺盛的 求知欲和敏捷的记忆力,这就使他们想象力丰富,思维能力极大的广 阔性,善于独立思考。
其实我们的政治也是丰富多彩的,经济、军事、文学、自然科学 等都有政治的影子。政治知识与青少年的探求心理是如此相似的,那 么,政治教学过程应该是多姿多彩的,其中关键离不开老师的正确引 导。这种联想式教学方法。就是符合青少年心理,调动学生学习政治 兴趣的重要方法之一。这种方法力求做到将政治贴近学生,贴近当代, 使学生认识到政治时刻在我们身边,并不是高不可攀,惶不可及的东 西。
首先,我们可以联系实际生活中的事例。例如,要讲怎样调节家 庭成员之间发生的矛盾时,可以让学生联想在自己家的生活日常,自 己的父母或者其他家庭成员之间吵架时,自己是置之不理听之任之还 是想尽办法解决矛盾。在生活经验的基础上学习,既能更好的学习知 识,同时也能指导生活。
其次,我们可以联系其他学科的知识。例如在学习“生命可以永
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