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我国基础教育英语课程改革发展和变化-2019年教育文档
我国基础教育英语课程改革发展和变化
引言：课程在教育中处于核心地位，是组织教学活动和实现教育目标的主要依据。新课程改革中“课程标准”取代了以往“教学大纲”的称谓，作为课程开发、课程实施的指导性和纲领性文件。而英语课程改革，作为我国义务教育阶段总体课程改革的重要部分，经历了一个曲折的发展历程。
1 建国前外语课程的雏形与形成和完善 1.1 元代外语课程的影子
我国的外语教学最早出现在元代，“回回国子学”是我国有史料可查的最早外语学校，到后来明朝的“四夷馆”，清朝的私塾、新式学堂和教会学校。外语教育在为官府提供译员、满足外交和商务需要的同时，在教学目的、课程设置、教学内容和教学方法等方面也得到了相应的发展，也就出现了英语课程的影子。
1.2 清末外语课程的雏形与形成
清末，随着清政府与国外交流加强，外语教学也得到了重视。该时期是中国现代教育的开端，而英语教学也是从这一历史时期逐渐开始规范化、制度化。1902年，清政府颁布《钦定学堂章程》（壬寅学制），规定外语占全部课程的四分之一，这是中国近代第一个以中央政府名义制定的全国性学制系统。
1903年，清政府颁布《奏定学堂章程》（癸卯学制），规定外国语为中学堂必须而最重之功课，这是中国近代由中央政府
颁布并首次得到实施的全国性法定学制系统。正是因为这两部学制是由政府颁布并且将英语课程规范化、制度化，所以可以将其视为是中国英语课程标准的雏形。与壬寅学制相比，癸卯学制在英语课程的规定和课程目标方面更为详尽，课时安排也有所变动。但是有一点未变的是，英语课程依然是中学各科中最重要的课程之一。
1.3 民国时期英语课程标准的完善
1912年，中华民国成立，国民政府对教育方面进行改革，颁布
《普通教育暂行办法通令》和《普通教育暂行课程之标准》。后者规定了课程内容、授课的课时等方面的改革，从此以后，“课程标准”一词沿用了大概四十年的时间。1913年，新的学制系统“壬子癸丑学制”，其课时安排超过国文；教学内容增加了“文学要略”。
1923年颁布《新学制课程纲要初、高级中学公共必修的外国语课程纲要》结束了辛亥革命以后外语教育的混乱局面，标志着我国的教育从近代迈向现代化。课程目标强调外语学习的实用性的同时发掘学生的智力因素，教学目的逐渐趋于科学。这份纲要是我国第一次以现代教育学理论为基础、体系较完善的中小学课程标准，标志着我国英语课程标准开始逐步完善。
2 建国后英语课程标准的发展与进步
抗战爆发后，英语课程标准于1941年进行了两次修订，将初中英语改为选修。1948年，英语课程标准虽然没有实施，却
是教育学家们总结民国时期三十多年中学英语教学经验所精心 设计的。建国后，我国一些学者将英语教育的发展分为四个阶段：勉强维持维持（1949-1956年）、初步恢复阶段（1957-1965年）、横遭破坏阶段（1966-1976年）和发展繁荣阶段（1977-）。
2.1 改革开放前的英语课程标准的发展
1949-1965年，中国与俄罗斯外交关系处于上升阶段，俄语作为一门外语从有到无地迅速发展起来。与此同时，英语和其他语种的教学在困境中艰难生存，发展较为缓慢。1951年颁布的《普通中学英语科课程标准草案》、1956年颁布的《高级中学英语教学大纲（草案）》和1963年颁布的《全日制中学英语教学大纲》中，课程目标要求培养学生阅读英语文章的兴趣，掌握定量的单词，使学生学会发音、拼写、朗读等技能，并练习和运用普通英语。
2.2 改革开放后的英语课程标准的进一步完善
改革开放以后，中国政治、经济、教育得到了逐步恢复和初步发展。1978年，教育部颁发了《全日制十年制中小学英语教学大纲（试行草案）》规定，根据地方条件开设英语课，从此，恢复了中小学英语课程。课程标准更加具体化、系统化、人性化、规范化和可实施化。
本文来源：https://www.wddqxz.cn/c136ca11a6e9856a561252d380eb6294dd882211.html
2023-03-06
