小学教师本学期随笔：浅谈一堂好语文课的标准

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小学教师本学期随笔：浅谈一堂好语文课的标准

一堂好的语文课的标准，我的看法是：课堂气氛和谐、活泼；课堂内容能让学生愉快，积极参与学习，并且能把课堂变成一个共同探究求知、不断创新的过程。

首先，要有活泼的课堂气氛，老师讲课要有激情。这就要求教师在上课前充分备课，深刻文本，熟悉文本内容，细化到字词的意思；在课堂上，教师要多掌握一些教学机智、教学手段，因势利导，使课堂永葆活力。在教学时，在注重尖子学生反响的同时，更要注意特别是学困生的反响，多给他们一些表现的时机，前拉后推，使每个学生变成愉快的、自信的、富有挑战意识的整体。

第二、学生要主动提问，共同探究。集思广益，通过学生质疑来确定教学的重点，了解学生的难点所在，变教师设问，学生被动问答变学生主动质疑，其目的是在于全方位引发学生思维，不再禁锢学生思想，也防止教师设问是常出现的让学生完成老师预先设定的唯—答案而为难应答的场景。所以，课堂上老师的启发很重要，但是能变成学生相互启发，共同探究，教师点拨，相互灵感碰撞，这样的课堂学习方法比简单的问答更能训练学生的思维。

第三、教师能引导学生勇于创新、大胆想象。勇于提出与作者不同的观点，勇于发表自己的见解，勇于插上想象的翅膀。

第四、好的语文课要有“三味〞。这是王崧舟提出的观点，第—味是“语文味〞，语文味越浓，课就越好，语文味表现在“动情诵读，静心默读〞的“读味〞，“圈点批注、摘抄书作的〞写味〞，“品词品句、咬文嚼字〞的“品味〞；第二味是“人情味〞，一是指语文课要有情趣，枯燥乏味、机械刻板的语文课注定不收学生的欢迎；二是指语文课要注重感情熏陶，价值引领，否则，语文课就会犯上“失魂落魄症〞，沦为“空心课〞；三是指语文课要以人为本，充满人文关心，对学生要尊重其人格、理解其要求，赏识其个性、鼓励其潜能，

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为学生的幸福人生奠基；第三味是“书卷味〞，有书卷味儿的语文课充满浓浓的文化气息，内涵丰厚的文化底蕴；有书卷味的语文课，儒雅、沉着、含蓄、纯粹，有书卷味的语文课，在教学设计上别出心裁，或者在文本感想上独具慧眼，或在课堂操作上另辟蹊径。

总之，我认为一堂语文课的好坏，不在于课前打算得多么辛苦，也不在于上课讲得多么卖力，而在于学生从课上学到了什么、理解了多少、是否和预期目标一致。面对新世纪的挑战，面对固有观念和现行制度的束缚，我们应当以创新的思维来开发课堂，从我做起，从每一节好课做起。

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