小学生快乐作文“五部曲”

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小学生快乐作文“五部曲”

作者：陈朝香

来源：《中学课程辅导·教师通讯》2015年第03期

【内容摘要】在写作教学中，我们不仅要从学生实际出发，引导学生走进社会，用心地去体验和感悟多彩的生活，还要让学生的整个写作过程与快乐相伴。因为学生只有喜欢上了作文，他们才会产生快乐的心理体验，进而变得积极主动，乐意将心中的体验通过语言文字表达出来，文章自然情真意切。 【关键词】乐于表达 ;真情投入

在写作教学中，我们要从以下五个方面去努力，将学生的写作热情充分地调动起来，让学生乐意表达出自己发自内心的真实想法，达到快快乐乐写作的境界。 一、对待写作态度时，让学生乐于表达

我认为转变学生的写作态度尤为重要，让学生对写作感兴趣，并有信心完成一篇好的习作。这样一来，学生就由原先的畏惧写作变为乐于写作。

1.丰富形式。学生对好玩的事物会情有独钟的，在写作训练中，我们可以选择学生喜欢的活动形式，让他们在活动中玩一玩、想一想、说一说，让写作成为学生一次快乐的情感体验过程。如：教师节时，让学生亲自动手设计一张别出心裁的贺卡并写上自己美好的祝愿送给最喜爱的老师，开展以“老师，我想对您说”为主题的征文竞赛活动等。

2.降低要求。我们要对学生写作要求可以稍微地降低些，让学生在宽松、快乐的氛围中由爱说爱写逐渐地过渡到会说会写。

3.拓宽空间。写作教学不应该受到课堂及教材的局限，我们要做到课内与课外相协调，教材与生活紧紧联系，让作文训练与丰富多彩的活动有机地结合在一起，如：少年宫活动、欢庆六一汇报演出等。

二、积累素材时，让学生真情投入

1.语文教材里的课文是经过精心筛选的，可以说是学生习作的范文。在平时的阅读教学中，我们要引导学生品味文中的好词好句，让他们做摘抄笔记，并利用早读课进行读读背背，定期进行检查，使课本知识逐渐转化为学生自己的语言，形成他们心中的素材资源库。 2.综合性学习也是积累素材的好方法。与其他学科进行有效整合。我们可以大胆将写作教学与其他学科进行有效整合，为学生营造快乐的写作氛围。学生对写作有兴趣了，积累的写作素材丰富了，学生就能灵活多样地表达出自己的生活体验。如：在综合实践课中，教师绘声绘

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