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新学期初期小学低年级体育课的教学注意事项
每年九月份是新学期开学的日子，也是学前儿童转入小学教育的开始，我们在体育课上会经常看到这样的现象：体育教师整好前面的队后面的队就乱了；上课铃响了，有的学生却找不到自己站的位置；有的学生没有报告教师就私自离开队列；见到教自己学科的老师从队列前经过时就会大声喊：“某某老师好！”；听到下课铃声后，没有解散就纷纷跑进教室等现象？分析原因，正是由于孩子由幼儿转向小学生，角色发生了重大变化，出现了诸多不适应。小学低年级体育教学是基础。作为体育教师，这个基础是否扎实，对以后体育教学的顺利开展起着决定性的作用。新学期初期如何让学生尽快适应小学生角色呢？通过多年的教学经验，我认为应从以下五方面入手：
一、加强心理疏导，少些斥责
学生出现了诸多不适应的因素很多，最主要因素是孩子对新的学习环境太陌 生。对教室、同学、任课教师都是第一次接触，心理上一下子接受不了，加上个别孩子性格内向，不爱说话，对幼儿园老师的依赖心理，很容易产生心理障碍。因此，体育要加强对孩子的心理疏导，引导孩子早日进入学生角色。首先体育教师要多和孩子谈心，了解他（她）的所想所思；其次，可以通过“传、帮、带”的方法，利用高年级学生和他（她）做朋友，课下帮助部分低年级学生去认识一下老师的办公室、厕所、集会和活动场地，使孩子尽快熟悉学校的体育教学环境，解除孩子的心理恐惧，尽早融入快乐的体育学习之中。
二、给学生多些鼓励，少些硬性要求
低年级新生进入学校后，由于学生受年龄、心理、家庭、社会、教育、环境的影响，上体育课总会出现：报告的多、打架的多、做小动作的多的三多现象。个别体育教师总会出现急躁情绪，强把个人的意志强加在学生身上，总希望学生按照自己的要求去学习，去参加锻炼。这就造成了教师要求高，学生接受能力低的对立局面。造成学生学习压力过大，不愿意参加体育锻炼，有的甚至逃避体育课。“关注个体差异和不同需求，确保每一个学生受益”是新课标的基本理念。作为体育教师，要因人而异，多给学生些鼓励，少些硬性要求，为他（她）创造一个宽松的学习空间，少些心理压力，有利于他们主动参与体育活动，稳步增强体质。
三、学会聆听，因势利导
刚入学的一年级学生由于都有上幼儿园的经历，他们已经习惯于短时期的教学和教育，面对课堂上40分钟的容量，大多数孩子都不适应，他们有的能坚持十几分钟，有的能坚持几分钟，甚至还有的干脆连一分钟也坚持不了。面对这样的情况，在开学的一段时间内，体育教师主要采用的是表扬、树立小榜样，因势利导的方法，培养他们学会上课倾听的习惯。例如“看，某某小朋友站的得多好，谁能像他（她）这样？”，“你真棒！你能行！”等等。在这样的语言的激励下，
孩子们的注意力就会很快集中到老师身上，对体育教师讲授的教学内容会乐于接受，并能主动参与到体育活动中。
四、抓常规教育，培养良好习惯
小学低年级都是六七岁的儿童，刚进入学校，对小学体育课的教学要求知之甚少。要在体育课中达到预期的教学效果，教学常规的养成是至关重要的。体育教师必须抓好体育课堂常规教育，培养学生良好的体育课堂习惯。
（一）、课前的常规
1、在上课前提前到达指定的上课地点。2、检查好服装，系好鞋带，把挂在脖子上的钥匙放在教室里。3、体育委员学会检查教室是否留有学生。4、例行请假写请假条制度，凡不能上体育课的，要有家长写的请假条。5、安排好病弱学生从旁见习。
（二）、学生课中的常规
1、上课铃响后，体育干部进行整队，向教师报告班级情况。2、注意上课礼节，师生相互问好。3在教育学生爱护体育场地和器材，注意安全保护。4、教学过程中，学生有事要举手报告。5、认真听讲，不做小动作，不干扰他人听讲。
（三）、课后常规
1、学会交流学习体会。2、在教师引导下学会肌肉放松练习。3、注意上课礼节，下课后师生相道再见。4、协助体育教师归还器械和场地整理工作。5、解散后，不能跑着离开队列，应为走着离开，防止个别学生绊倒和相互冲撞。 教学常规并不是一朝一夕就可以养成的，每节体育课，体育教师都要留有一定的时间对学生进行有针对性的训练，经过长期反复的练习，才能是学生建立良好课堂学习习惯。而良好的教学常规的养成，对保证课堂教学的顺利进行，完成教学任务，起着决定的作用。所以是新学期初期小学低年级体育课教学的重点工作，必须常抓不懈。
五、用活教法 ，激发兴趣
小学低年级学生感知事物以直接视觉、听觉为主，大脑皮层兴奋性占优势且易扩散，注意力不专一、易分散，理解能力和抽象思维能力较差，具体形象思维占优势。所以采用直观方式教学为好。教师要以激发学生的兴趣为主，鼓励学生积极参与到体育活动中。教法应以多样化、故事化、情境化，游戏法、比赛法、模仿法等为主，灵活运用教学方法，就能达到好的效果。
学生不是单纯的学习个体，而是有着丰富个体的完整的人。在教学活动中，作为完整人而存在的学生，不仅具备全部的智慧力量和人格力量，而且体验着全部的教育生活，体育教师应该给予学生全面展现个性力量的时间和空间。体育教
师从大处着眼，细处着手，从一点一滴抓起，狠抓体育课堂的养成教育，不断激发学生学习兴趣。面向全体学生，关注个体差异，正确引导学生的爱好和倾向，从而全面促进学生身心健康发展。
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2022-03-23
