尊严

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7* 尊 严 教学要求

1．理解课文内容。

2．从描写中体会尊严的含义。

3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因 他有尊严。”的含义。 重难点、关键

从描写中体会尊严的含义。 课时划分 一课时 教学设计。 教学过程 一、导入 1．解题。

(1)板书“尊严”

(2)理解“尊严”的意思。

（3）生自由讲后归纳。 (“尊严”指的是“尊贵庄严”。) （4）齐读“尊严”后完成练习（小黑板出示）。 (尊严)的讲台 尊严的(人格) (尊严)的法律 尊严的(国旗) 民族的(尊严) 尊严的(法庭) (尊严)的心灵„„ 2．引入正课。

(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中 十分重要。

(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。 二、学文。

1．自学，完成以下任务。 (1)认识二类生字。 (2)默读课文了解：

①文章讲了谁、什么事?

②你读懂了文中的哪些内容? (10分钟左右自学) 2．反馈自学情况。 (1)通读二类生字。 (2)解决①②题。

①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美 食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。 ②学生自由发表对课文的理解。

（年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要帮助别人劳动后才肯吃别人的东西；年轻人后来成了石油大王；杰克逊大叔因为喜欢他，所以要把女儿许配给他；年轻人现在是穷光蛋，可他拥有尊严，是个爱劳动的人„„任由学生众说纷坛，不会说的让他听后也讲讲)

(3)师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。


3．再通读课文，提出问题，解决问题。

(1)任由学生质疑（估计学生有如下问题）。

①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻 人为什么不肯这样做。

②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活? ③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活? ④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么? ⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他?

⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百 是个富翁，因为他有尊严”是什么意思?

⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王? (2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：

①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作? ②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人? （3)解决问题。

找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。

现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作再联系当时的情况，说说表现了年轻人的什么性格特征?

①从年轻人的外表“脸色苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样 的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。

②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。

(师遇上这种情况及时将话题引导到语言、动作上，如：把年轻人不肯吃人家东西的过程找出来。或者找出年轻人不肯吃人家东西时说了什么、又做了什么?) ③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。 ④从他的动作上看出这是一个勤快的人。

⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做„„”可以看出这是一个 讲礼貌、自尊的人。

(4)师及时归纳总结。(用练习完成)

讲得好，大家通过分析人物的语言、外貌、动作，基本上了解了

①这是一个人与一同逃难的人不同，逃难人的表现是连一句谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而他则一定要先劳动才肯吃，这是采用了对比的写法。目的在于强调这个年轻人与众不同(一个成语)，因为他拥有十倍于常人的尊严。

②这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁。

三、自由选一处背诵(或同学们拓展课外讲一些与尊严有关的故事与话语。) 四、出示有关尊严的名言与学生同诵。 五、总结。

学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动是与尊严结合在一起的，有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好的未来，希望大家都用尊严去筑我们未来的人生。 课时作业设计：读下面的句子，回答问题。

①那些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。


②有一个人例外，就是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年人。他仰头问杰克逊大叔说：“先生，吃您这么多东西，您有什么括儿需要我做吗?”

（1）上面的两句话采用了 的写法，这个例外的年青人是个 的人。 （2）从上面抄写一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的成语。

（3） 从上面找出下列词语的反义词。 俯身——（ ） 红润——（ ）

2. 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西了，我不能不劳动，就得到这些食物！” （1） 年轻人目光灰暗的原因是什么？

（2） 年轻人说的话告诉了我们什么？

板书设计： 7* 尊严 脸色苍白

骨瘦如柴—有什么活儿需要我做

年轻人 目光灰暗—不能吃您的东西 不能不劳动就得到食物 尊严

蹲下捶背—现在就做，做完就吃

石油大王

留下帮工—狼吞虎咽 《尊严》教学设计

教材内容分析：

《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严；从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严和尊重

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