核心素养下小学语文古诗文教学

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《核心素养下小学语文古诗文教学》



摘要：关键词学语古诗;核心素养;教学学阶段掌握古诗教师要学会整合这些诗词作品助学生拓宽思维让学生更地感受不语言风格魅力加深学生对诗容理通古诗学习进而培养学生化思想和道德价值让学生感受古诗词韵律节奏美发掘学生思想道德美，牧童遥指杏花村”唐朝诗人“杜牧”所作古诗“清明”诗清明是二十四节气、七天前就是立春春天开始七天就是清明是扫墓祭祀、踏青郊游节日这两首诗都描写了我国传统节日通对古诗学习不仅可以使得学生看到古诗化美也发扬了我国传统化培养了学生化传承与理核心素养教育养成古诗学习发掘学生思想道德美体会其人美，参考献[]廖明凤核心素养下学语词语教学策略研究[]学生作辅导语地0906[]潘蓉蓉基核心素养下学语教学实践[]新课程0906 相关热词 素养学语核心

高丽摘 要学语教学個十分重要教学容就是古诗教学

学生进行古诗学习能够让学生了较多优秀作品助学生了华化引导学生陶冶情操对学生人生观和价值观进行积极、正确引导 能够助学生领略我国悠久历史化涵

学语教学古诗教学具有十分深远教育义将简要探究学语教学古诗教学相关问题

关键词学语古诗;核心素养;教学学阶段掌握古诗教师要学会整合这些诗词作品助学生拓宽思维让学生更地感受不语言风格魅力加深学生对诗容理通古诗学习进而培养学生化思想和道德价值让学生感受古诗词韵律节奏美发掘学生思想道德美

、从词入手培养学生古诗美感古诗词是我们民族化精华也是我们民族语言运用期蕴含思想、胸襟、情致、风骨永远魅力四射

它传承着祖国化命脉但是对学生说学习古诗却也存着定难毕竟古诗身它语言便是学生学习障碍因教师可以从词入手进行教学设计培养学生感受古诗美感通对别词理进而激发学生了古诗兴趣 例如学习古诗“日照香炉生紫烟遥看瀑布挂前川

飞流直下三千尺疑是银河落九天”出唐朝李白《全唐诗》“望庐山瀑布”教师可以通释其别词句简易学生对古诗理比香炉指香炉峰紫烟指日光透云雾远望如紫色烟云遥看从远处看挂悬挂等诗词释进而可以让学生更地理培养学生对古诗美感提高学生语审美鉴赏与创造核心素养增强学生学习古诗兴趣

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二、从作背景入手领悟主旨奠定基础对古诗词学习其古诗主旨思想是学生难以理学习程这就要我们教师进行科学合理引导由简入深逐层次对学生进行古诗辅导进而使得学生可以体会到主旨容作者所要表达核心思想和人生哲理 例如学习“荷尽已无擎雨盖菊残犹有傲霜枝

年景君须记是橙黄橘绿”宋朝诗人苏轼《赠刘景》诗“刘景是诗人朋友”教师可以从古诗词作入手进行诗词了体会古诗境结合这首古诗说这首古诗作者是苏轼他是我国古代著名学别人也叫他苏东坡

有天他和朋友聚会其叫刘景人与他交谈甚是兴奋苏轼喝着酒非常地高兴就写了这首古诗送给刘景因题目也就叫做“赠刘景”通写作古诗背景和作简单了进而简易学生对理这是首轻松勉励朋友诗歌不仅表达了作者对秋天热爱情也勉励了朋友要珍惜这光乐观向上 如教师学生理古诗奠定了坚实基础使得学生养成良古诗学习习惯

不仅要学习古诗词也要学习古诗作者人生态培养学生综合素质发展学生今学习古诗打下基础 三、深入了古诗题材简易学生学习古诗容语教学学习学生要明白道理无论学习什么样容它所涉及题材和所表达思想容都有着莫关因教师要合理利用语学习这特简易学生对古诗学习就比写景抒情（通描写然景色抒情诗歌平寄己思想情感这类诗通常寄托描写景物也就是人们常说寓情景）、咏物言志（诗人对所咏物外形、特、神韵、品格进行描摹表达诗人精神、品质或理想）、即事感怀（由事引发诗人感慨如怀亲、思乡、念友等）、边塞征战（通描写边塞风光和戍边将士军旅生活抒发乐观豪迈或相思离愁情感）、怀古咏史（以历史故题材表明己看法或借古讽今抒发沧桑变化感慨）教师通让学生对古诗题材了进而简易学生学习容使得学生学习古诗前有基础古诗容了例如学习“竹外桃花三两枝春江水暖鸭先知

蒌蒿满地芦芽短正是河豚欲上”北宋学苏轼题惠崇《惠崇春江晚景二首》其“春江晚景”诗作者通对江南春景描写抒发己对祖国河山赞美和对绘画者高超技艺钦佩情通景寄托情教师通对古诗题材分析使得学生学习古诗程可以更地分析思想涵加深学生理 培养学生语思维发展与能力提升核心素养教育养成

四、运用古诗培养学生人思想和道德价值观古诗词有不少蕴含人哲理名句学生进行朗、赏析程不但能够感受到古诗韵律节奏美还能从发掘学生思想道德美培养学生化传承和正确道德观念

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