《雨巷》说课稿雨巷教案设计

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《《雨巷》说课稿|雨巷教案设计》



摘要：我要说是新版等职业学校语教材三册诗歌《雨巷》，通带愁绪音乐更地让学生用心体会诗歌情感增强学生我体验了这首诗语言是独特、精练、优美把握其感情基调，真正达到老师和学生、学生和学生动教师可以对学生进行有放失指导学生和学生也可以相学习

我要说是新版等职业学校语教材三册诗歌《雨巷》 国称诗国

可学语现代诗歌教学总是不尽人

加强学生现代诗歌与鉴赏方法引导具有迫切现实义

新课标对诗歌要是加强诵诵感受作品境和形象获得情感体验、心灵共鸣和精神陶冶

整体感知基础上学习从境和象、语言技巧等方面对作品进行赏析感悟作品艺术魅力获得丰富审美感受

基新课程标准及教参要结合诗特我谈谈这首诗电子课件辅助教学设计思路

从《雨巷》这课题看（显示主页面）很容易使人想到天空下着蒙蒙细雨和长着苔藓青石路面深深巷

了让学生更地感受这首诗境

我电子课件页面颜色处理上偏重淡雅、愁怨紫色、白色也正和《雨巷》主要象丁香色彩相加上悠扬音乐学生马上有了追美感觉学习兴趣也被激发了出 然我打破了先介绍作者、背景再了作品传统教法

师生欣赏这首诗ＦＬＡＳＨ动画及穿插配乐朗诵（课件展示）用视听手段展示诗歌境将诗歌容形象化、具体化创设情境增强学生对诗歌主体感悟感受诗歌音乐美理诗人当失望和希望、幻灭和追交织起心情

由得出不只是让人愉悦东西才美让人感伤、感悟东西有更具美力量

这我再引导学生试着举出曾让我们难受但又深深地被它打动人、事和作品（显示雨曲些感人散、随笔）拓展了学生学习思路 .




学生情绪已被诗歌感染和打动（回主页面音乐响起）再以配乐形式进行学生诗歌朗诵 通带愁绪音乐更地让学生用心体会诗歌情感增强学生我体验了这首诗语言是独特、精练、优美把握其感情基调

重新欣赏配乐动画再次感受诗象美 这并不是简单地重复

而是让学生加深理边听边分组讨论交流诗哪些形象给你留下了深刻印象？学生通合作共完成问题思考

采用留言板方式其发表帖子组代表发言随可以被所有参与讨论学习者浏览到 学生主动建立起融洽讨论环境 种宽松由环境里集思广益

真正达到老师和学生、学生和学生动教师可以对学生进行有放失指导学生和学生也可以相学习 明确了象活跃了学生思维趁热打铁让学生对诗形象进行逐想 学生针对学习容共享我抓住诗亮加以拨

进而体会诗歌营造境和富有流动画面美充分发挥想象力展示学生表达能力、理能力 进入诗歌梦幻般氛围 创设情境引导学生积极思维

诗言志诗往往抒发是诗人心情感和我追诗人生平历丰富生活验和对生活感悟都诗歌有反映 有句俗话如其人

要了诗作我什么会这样哀怨什么会产生这样低调情感

就必须了诗人才能更地了诗作更深层次地理诗歌形象背蕴把握诗歌基调 络课件学生提供了了诗人很方便平台

学生很然地识到是环境压迫着诗人才使他产生了冷漠、凄清、又惆怅复杂心理体验

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进步加深学生对诗认识把握诗心形象（雨巷、丁香样姑娘）象征义 课作业布置上我十分知识延伸性

可以给教师发邮件谈己学诗认识也可以参看语教学相关 实现课堂上下动 提高学生学习语兴趣

如何实施合作学习促进学生学习方式切实变如何运用络体现和贯彻合作要建构起种既能发挥教师主导作用又能充分体现学生主题作用新型教学模式是我渴望通《雨巷》这课实现多媒体络教学突破

运用计算机络可见动优势集音乐、画面、朗诵等视听手段体展示诗歌境教师引导再让学生分组思考、评和赏析主探究合作学习把握诗歌情感氛围体味诗丰富象充分感受诗歌优美境界课外知识延伸从而达到教学目标

教师角色从讲坛上圣人变成身边指导者实现学生、教师双向动并利用必要共享学习充分发挥其主动性和积极性

我认这种尝试和突破十分有义

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